模糊教学机制与中学生英语语用能力培养探讨

长期以来,我国中学外语教学习惯地把培养学生的语言知识放在首位,教师和学生往往只重视语言的形式、语法规则和句子结构,很少考虑人们在实际言语交际中使用语言的规律,结果培养出来的学生往往是“高分低能型的。目前,越来越多的人熟悉到,外语教师在教学中不仅传授学生语言知识,更重要的还要培养学生在真实语言环境中进行跨文化交际的能力。因此培养学生的语用能力更是当务之急。运用模糊理论分析英语语言中的种种现象对我们的英语教学有重大启示:英语语言的各个层面存在着模糊现象,我们在教学中应正视该现象;人类的思维和认知也具有模糊性,英语教学中,教师应留意不断调节师生间的思维和认知差距;与此同时,语法能力、语用能力向交际能力转变的过程也是模糊的,模糊教学机制是培养学生英语语用能力的有效方法。模糊教学的意义在于,它能改变传统教学形式下不利于发展学生交际能力的被动局面,澄清当前中学英语教学实践中的一些错误熟悉。本文试从模糊教学的角度,探讨有效培养中学生的英语语用能力的途径与方法。本文共分四章:第一章:概述第二章:模糊教学机制的内涵及运用原则第三章:当前中学英语教学运用模糊教学机制的作用第四章:中学语用能力综合教学中模糊教学机制的实施【关键词】：中学生英语教学语用能力模糊教学机制
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6引言6-9第一章概述9-241.1当前中学生英语语用能力现状分析9-141.2模糊教学机制培养中学生英语语用能力现实性14-24第二章模糊教学机制的内涵及运用原则24-292.1模糊教学机制的内涵24-272.2模糊教学机制的运用原则27-29第三章当前中学英语教学运用模糊教学机制的作用29-353.1如何改善当前中学英语教学中的被动局面29-323.2澄清当前中学英语教学实践中的几个错误熟悉32-35第四章中学语用能力综合教学中模糊教学机制的实施35-504.1在语用能力分解教学中实施模糊教学机制35-454.2在语用能力综合教学中实施模糊教学机制45-50结语50-51参考文献51-53附录53-56后记56-57