阅读,让学生心灵在阅读中飞扬

阅读对于开阔视野，知识，补充体验，增加积累，人文教育，忽视的作用。阅读，是以理解为核心的认知活动，即读者以视觉感知书面语言的方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维。阅读学家：阅读是学习之母，教育之本。在职业学校中，学生的阅读能力更将联系到学生的人文素养和价值观导向，并影响整个社会的和谐。那么中职学生的阅读目前状况又是如何呢？
阅读退化是中职学生乃至青少年文化中值得全社会和的现象。据在职校执教多年来的观察，其体现有：1.阅读所占时间下降。2.阅读兴趣及品位下降。

3.书刊消费偏低。4.阅读环境较差。这些因素都对学生阅读能力的培养有忽视的影响。

这令职业教育的以业者深思：如何引导学生去面对纷繁复杂而又多彩的阅读世界，开拓视野，知识储备，不断提升整体综合素质，以而使学生身心得以健康的成长，潜能得以地发掘呢？一名语文教师，现就指导学生愉悦的阅读，在轻松的氛围中培养自主性阅读能力谈一谈自我的想法。

一、以语文课堂为主导，培养学生阅读兴趣

培养阅读习惯先以激发学生的阅读兴趣入手。，试着在课堂内开展的教学活动。
1.开展课前两分钟演讲活动，“逼”学生读书。教材内容离实际生活较远，学生对课本教材内容不感兴趣，导致课堂气氛沉闷。这就在“死塘”中注入些“活水”，引入了课前两分钟演讲。在试行了几年的课前两分钟演讲后，数学生能有目的地自行开展课外阅读了。广泛阅读报刊、杂志，然后把的信息发布给大家，资源共享，使各自视野更加开阔。实践证明，课前两分钟演讲活动收到了较好的效果，它是积累知识，提高阅读能力的好策略教学论文。
2.灵活多样的教学方式，让学生乐读书。阅读兴趣在语文实践中培养，这就要求语文教师在阅读教学中学生的年龄特点和教材的实际，想出更多的金点子，运用更多的课堂教学手段，采取灵活多样的教学策略教学论文，给学生创设趣味横生的教学情境，使之“乐读爱读”的境地，自觉地到阅读中去，让学生把语文学习当作快乐的事。，教师可适时向学生推荐阅读背景下其他作家的文章，如美国作家欧亨利的《与赞美诗》、马克吐温的《竞选州长》等，让学生在享受故事情节所的奇妙感受中，在优美的语言氛围中去阅读，这比任何说教更果。
3.开展读书交流课，促使学生读懂书，并分享读书成果。读书交流，目的交流，谈谈对一本书的理解，交流一下读书的收获，谈谈读书的策略教学论文，以中受到的启迪等等，要交流，所以阅读和理解是大。读书交流的作用是激发学生读书的兴趣，引导学生学会与人交流思想，以中辨别是非，领会文章的内涵，加深对书目的理解。

二、向课堂外延伸，使阅读渐渐习惯

要使学生自觉喜欢阅读，“悦读”，以而在“潜移默化”中提高自身的阅读能力，仅凭课上的有限时间疏导那是远及的，还途径让学生开展课外阅读，以而感受阅读的快感，形成阅读的内驱动力。
，为学生创造更多的阅读条件，让学生有书可读。

1.创设多彩的课室阅读环境，营造“书香班级”。

2.学校图书馆，建立班级图书库。

3.与家长沟通，良好的阅读环境。

，对学生课外阅读必要指导，让学生读对书。
数中职学生只对社会上流行的粗浅读物有兴趣，如近阶段比较流行的新武侠小说，玄幻小说，网游小说，校园爱情小说。与学生的欣赏和读物本身的趣味有关，也与社会的风气有关，也出青少年学生阅读的盲目性和随意性；这些脱离现实生活，爱情打斗，这对提高青少年的文化素质、个人修养，青少年健康人格的形成多少益处。这就教师有意识地指导学生阅读感兴趣的。
再次，指导学生写读书笔记、使用工具书，让学生读懂书。
语文老师要读与写的，要求学生每人都准备积累本叫读书反思，随时记下课外活动阅读理解感悟，积累下阅读中遇到的优美文辞，做到不动笔墨不读书。老师在指导学生的时候也要督促检查，使学生持之以恒。只要学生有了习惯，有了毅力，一年或几年的训练，就会积累下的素材，下笔流畅、妙笔生花。
在语文教学中，课堂教学与课外阅读相，课内得法，课外得益，课内外相得益彰，才能提高学生的阅读能力，让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功。言之，培养学生的阅读能力是艰难的活动。在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高阅读能力，才能让学生真真切切地感受到语文就在的生活中，生活中处处有语文。