中职专门用途英语教学探讨

随着我国社会经济文化的迅猛发展,基础教育系统中的职业教育整越来越受到重视。职业教育的质量直接影响到人才的培养。职业学校负担起培养生产劳动第一线上具有职业技能的、高素质的劳动者。专门用途英语(ESP)是职业学校的一门主修课,专门用途英语教学质量的好坏决定未来生产劳动者素质的高低。本论文作者作为职业学校的一名英语老师,尤其关注职业学校英语教学的发展。本论文即是对目前职业学校专门用途英语教学所作的一个探索性研究的阶段性成果。本研究报告了对三所职业学校的376名学生进行英语教学的问卷调查以及对12名英语教师和10名目标岗位从业者进行访谈的过程及结果。通过对问卷调查的结果进行定量分析以及对访谈资料进行综合分析,本研究试图了解职业学校英语教学的现状,发现其存在的主要问题并找到改进的办法。本研究结果表明目前职业学校英语教学的主要问题来自于四个方面：培养目标、教材、学生、教师。在对存在问题进行了认真分析后,作者就如何改进提出了自己的建议和看法。作者以为|教育论文网|,要提高英语教学的质量,必须首先从培养目标的角度进行需求分析即对目标岗位的需求和学习需求的分析；其次是运用ESP课程设计理论和方法开发英语教材,能够从学生的基础出发,与专业知识相结合,有助于增强学习的兴趣和提高英语的实际应用能力,成为学生职业能力的有机组成部分；再次,ESP教学为提高学生的兴趣和学习动机的实现提供了可能,由于学生在尝试使用英语这个工具获得与自己专业相关的信息,完成专业相关任务的过程中不断体验成功,为学习提供内在动力；最后,根据ESP教师角色建立起来的中职教师队伍应具备跨学科知识、能够与专业教师合作和介入教材设计,从而建设具有中职特色的英语教师队伍。鉴于职业学校的专门用途英语教学多年来未受到应有的重视,作者希望本研究能对该领域的发展作出一些力所能及的贡献。【关键词】：专门用途英语中职英语教学
【论文提纲】：中文摘要2-4Abstract4-5中文文摘5-6Synopsis6-10ChapteroneIntroduction10-151.1Backgroundinformationofthestudy111.2ThetrendofEnglishteachingrevolutioninvocationalschools111.3CurrentstudyaboutEnglishteachinginvocationalschools11-121.4TheimportanceofESPinvocationalschools12-131.5Significanceofthestudy13-15ChaptertwoLiteratureReview15-262.1Definitionofsomekeywords15-182.1.1DefinitionofSVS(SecondaryVocationalSchool)15-162.1.2DefinitionofESP16-182.2GeneralintroductionaboutESP18-202.2.1ThedevelopmentofESP18-192.2.2TypesofESP19-202.3RelationshipbetweenESPandEGP20-232.4ResearchesrelevanttoESPteaching23-26ChapterThreeMethodology26-313.1Subjects263.2Instrument26-283.2.1Questionnaire26-273.2.2Interview27-283.3Datacollection28-293.4Dataanalysis29-31ChapterfourResultsandDiscussion31-574.1Results31-434.1.1Fromtheperspectivesofteachingobjectives31-354.1.1.1Student'sresponsestolearninggoals31-334.1.1.2Teachers'viewpointstoteachingobjectives33-344.1.1.3Opinionstoteachingobjectiveromthesubjectsoftargetoccupation34-354.1.2Fromtheperspectivesofteachingmaterial35-384.1.2.1Fromtheviewsofstudents35-364.1.2.2.Teachers'pointofviewstoteachingmaterial36-384.1.2.3Attitudestowardteachingmaterialfromemployeesoftargetoccupation384.1.3.Fromtheperspectivesofstudents'learning38-414.1.4Fromtheperspectiveofqualityofteachers41-434.2Discussion43-574.2.1ESPneedsanalysis—Amethodfordeterminingtheteachingobjectives43-484.2.1.1Targetneeds44-464.2.1.2Learningneedsanalysis46-484.2.2ESPcoursedesign—ThemodefordevelopingteachingmaterialinSVS48-534.2.2.1Approachestocoursedesign48-504.2.2.1.1Thelanguage-centeredmodelinESPcoursedesign48-494.2.2.1.2Theskills-centeredmodelinESPcoursedesign494.2.2.1.3Thelearning-centeredmodelinESPcoursedesign49-504.2.2.2CharacteristicsofESPmaterials50-524.2.2.3ESPcourseevaluation52-534.2.3TheroleofESPteacher—ThefoundationofbuildingarankofSVSEnglishteachers53-574.2.3.1ESPteacherascoursedesignerandteachingmaterialsprovider54-554.2.3.2ESPteacherascollaborator554.2.3.3ESPteacherasresearcher55-564.2.3.4ESPteacherasevaluator56-57ChapterfiveConclusion57-615.1Introduction575.2Reviewofthestudy57-585.3Outcomesofthestudy585.4Pedagogicalimplicationsofthestudy58-595.5Limitationsofthestudy59-605.6Recommendationorfuturestudy60-61References61-63AppendixⅠ63-66AppendixⅡ66-68ACKNOWLEDGEMENTS68