学生,如何上好1堂生动语文课

在教学中，学会正确运用激励的教学方式，巧妙地运用好激励教学手段全面激发学生的内在情感，挖掘学生的内在潜力，让每个学生饱满地学习语文，在实践中用好语文。语文教师要驾驭好语文课堂，千方百计地激励学生学习、互相合作、全面探究、扎扎实实地学好语文，用好文字，写好文章。

一、以导语激励

语文教师应学生的心理特点和教学，创设的情境，让学生产生探求知识的，使触景生情，以情悟理。生动活泼的导入可启发学生的情感，能将学生引入特定的教学环境中，为下启发学生的心智奠定。
在教学中录像导入法，先播放录像，接着文章主人公的事迹，然后用充满的语调导入课题，切入文章内容，理由，让学生表、谈。就主人公的事实记载，以个人主导思想来勾画人物，自然学生便七嘴八舌地将的情况讲了出来，课堂气氛一下子就活跃。，也能感受到先进的媒体教学为自读课的导入了便利条件。看录像、听歌曲后让学生说出的感受，也自读课导入的常用策略教学论文。，要精心设计好导语，开启好新课学习，全面激励学生的情趣，积极学生探究学习。

二、以活动激励

如教学文言文《核舟记》，依照传统教法，教师机械地释词、翻译、总结段落大意、文章中心，学生埋头做笔记、抄翻译、记文章中心思想，随后死记硬背。整个课堂沉闷枯燥，气氛呆滞，老师独断专横满堂灌，学生疲惫不堪被动学，教学效果可想而知。一旦教师以“激活”的方式，多媒体的优势，音像并举，图文并茂，师生互动，学生马上兴趣盎然，积极参与，协作，效果显著翻倍。学生的兴趣了，效果就显著了。上好这一节课，先将船与河流的素材以媒体动画图片展示给学生，再把学生分成若干小组，每组三人，然后按课文的内容，以课文的角色各自模拟船头三人的动作、语言、神态，让学生活生生地把教学内容演示在课堂上。逼真的“动”会使学生印象深刻、记忆犹新、思绪万千。这样原本一堂呆板枯燥的语文课变成一堂探究特点的活动课，受益匪浅，效果更佳。

三、以朗诵激励

教师带有情感的范读是阅读教学策略教学论文，充满的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动学生的个性化、创意性阅读课文的积极性、性，最能拨动学生的心弦，以情，引其入境。一旦你把学生引入文章的境界，使全身心探究之中，的“动之以情”是自发的、的，只要激起自主探究的信心和勇气，就会力量无穷，信心百倍。
在教学时，老师真情实感的示范朗诵，学生了审美的境界，感悟语言文字的绚烂，深深地悟出言中之意、文中之情，享受着浪漫的语文课美感。当学生朗读时，难免有些胆怯，切记向投递出赞许的目光、会意的微笑、的话语，滋润的心田，让胆子更大，信心更足，喜悦更多。要在课堂上学会使用学生进展的助推器，经常这样学生：“句子你读得多好啊！请你再读一遍。”“你读得真好听，不过要是再加上表情就更好了。”这样的表扬、这样的、这样的评价对学生有诱惑作用和助推作用。学生一旦迈开了大胆尝试的步，勇气更足了，胆子更大了，读的很专业，可课堂的生命力却在涌动！这说，一位成功的教师会把生命的传递给千千万万的学生，会让更多的之花开放在未来世界。
“教育，给人积极向上的影响力，教学艺术激励的艺术。”讲究的教学艺术就时时刻刻激励学生，让在前进的路上不时地产生无穷的动力。，教师要善待每个学生，激励每个学生，全面启动激励机制，激发每个学生的内在潜能，涌动最大的生命活力，学习语文，学会语文，学好语文，用好语文，各自的人生价值。
责任编辑薛小琴