学生,中等职业学校如何实施思想品德素质教育

素质教育，思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质等的教育。，思想品德素质教育是贯穿始终的核心，渗透在各门学科之中，它影响和决定着学生素质的性质和进展方向。怎样思想品德素质教育，是中等职业学校教学中探讨和探讨的课题。，思想品德素质教育强化几种意识。

一、强化培养学生思想品德能力的意识

联合国教科文组织教育要打好两个：一是要为受教育者今后的终身学习打下；二是为他 积极参与社会生活打。而要打好这两个，培养能力是核心。的教育立足于培养学生学会求知、学会动手、学会做事、学会劳动、学会创造、学会生活、学会存活等适应未来的能力上。但长期以来，语文、数学、英语等学科能力的培养，而忽视思想品德能力培养，只要把讲清楚了，学生理解了，理由都解决了。其实认识是极其片面的，是荒谬的。思想品德心理学 ，人的思想品德由三组成：思想品德能力、思想品德形式和思想品德内容。这三者是有机统一的整体。，思想品德能力是品德结构中最的。人的道德品质的形成是以思想品德能力为的；道德内容转化为道德是以 思想品德能力为的。在日常的教学中，教者了思想品德内容和形式的讲解、传授，而忽视思想品德能力的培养 和挖掘，影响了德育的效果。，广大教师强化培养学生思想品德能力的意识，训练学生 多才多能，做既懂又若干实干的新型人才。
思想品德能力认识理由、浅析理由的能力、道德体验能力、能力和自我教育能力，随之而来 的口头和书面表达能力，即能说会写。在教学活动中，可的教学，有性地培养。在“明理”中培养学生认识理由、浅析理由的能力。 认识理由、浅析理由的能力是学生积极参与社会生活的能力。“明理”是培养学生认识 理由、浅析理由能力的。为了学生明理，阶段学生的特点，精选典型事例，这些事例恰如其分地了道德原则或规范的本质。教师要紧紧抓住这些典型事例，深入浅析，巧妙 设计教学程序和理由，由浅入深、由现象到本质，引导学生深思小学英语教学论文、讨论，正确，形成科学的认识，培养学生透过现象看本质的认识理由、浅析理由的能力。

二、强化以学生为的意识

教师明确，学生是个充满生机和活力的人，他学校教育的工具，更知识的容器，学校教育的。无论是提高道 德认识，升华思想，还是情感的陶冶、升华，良好习惯的养成，学生发挥道德性的参与是的。现代教育已经把进展学生的性和培养学生具有现代人的精神素质教育的核心内容。据此， 思品课教学要强化以学生为“”的意识，在教学中要做到两点：
1.处理好面向全体与个体差别的联系。素质教育的性、全面性、能动性原则，要求在教学中面向全体学生，推动初中语文教学论文学生生动活泼、全 面地进展。班级中学生个体之间的智力、非智力因素的进展有着着不同的差别。，面向 全体，一刀切的方式的面向，面向每个有差别的个体。这就要求教师确立“差别参与”的观 念，时刻不同层次、不同类型学生的学习和情绪，设置有层次、有差别的理由和学习，以适 应不同学生的学习需求，这样，才能使全体学生都体验到成功的愉悦，推动初中语文教学论文全体学生最大限度地发挥 精神，让每个学生都课堂主人、学习的的目的。
2.处理好“导”与“学”的联系。教师的主导作用贵在昂扬学生的意识，将教育的要求转化为学生的学习 。把思想道德素质培养转化为学生自身的追求，让的主观能动性焕发出来，、积极地参 与教学活动，深思小学英语教学论文、体验、选择，以而自我感知、自我触动、自我陶冶、自我励行的效应。 苏霍姆林斯基说得好，教育的目的是为了达到自我教育的境界，使学生教育，教育的成功。

三、强化教育意识

确立教育，是美国著名教育家布卢姆在他的《为掌握而学习》一书中来的。他要求教师将教学的内容转化为教学使学生发生变化的期望，即教育。在教学的中，应紧紧围绕教育设计教学结构，选择教学策略教学论文和采取教学手段，以而克服教学的盲目性和随意性，增强性和实效性，提高课堂教学质量。
但以的思想品德教育来看，有着着两种不良倾向：一是意识。将教育与教学目的、教学要求混为一谈。，关心他人的教育，教师单以教学的目的要求出发，把为“要关心他人 ”以而要求学生怎样关心他人，讲得头头是道。至于学生在认知领域，哪些是知道的，哪些是懂得的 ，哪些是初步的；在情感领域，培养怎样的情感，形成样的道德态度；在领域应学会，初步 养成习惯等教师却的要求与准确的表述。二是仅仅把学生理解和接受系统的思想品德的 知识、核心，忽视对学生道德心理各（如道德情感、、自我认识等）和道德的进展 的指导，忽视学生积极道德态度、道德能力和道德人格的培养指导，导致了明理不到位，缺乏明理的力度 和深度，学生的道德情感培养明确，对的要求一般化，无鲜明特点等弊端，忽视了推动初中语文教学论文学生道德素质 进展，塑造人格教育的最本质的要求。
其实，教育和教学目的、教学要求是不同的。教学目的和要求是范围和时间内涵都很模糊的 。而教育，把教学内容变为使学生变化的期望，并且用外显性动词（如：知道、懂得、等）科学表达，使学生对学习内容、学到都一目了然。
总之，思想品德素质教育是系统的、复杂的，对其认识还有待于提高，对其探讨 还有待于深化，愿同各位同仁一道，努力探讨思想品德素质教育的新经验、新策略教学论文、新路 子，为全面提高学生的素质做出贡献。