数学,浅谈如何提升学生自主学习能力

《数学新课程标准》：“学生的数学学习内容，要于学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采取不同的体现形式，以多样化的学习需求，的数学学习活动单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探讨与合作交流，是学生学习数学的方式.”，数学课堂教学也应与时俱进，适应新课改的要求，大量的现代教育教学实践：在课堂教学中，提高课堂效率，最合适的学习方式应是启发式、开放式、讨论式、探究式的自主学习、合作交流，教师要让学生满怀自信地接受数学、欣赏数学、乐学数学，积极参与数学活动，投身，用最佳方式，高效手段培养学生浅析理由、解决理由的能力. 下面我就优化课堂数学环境谈一些个人的.

一、为要优化课堂教学环境

数学课堂教学受传统的师生观、教学观和应试教育的束缚，教师把完成认知教学任务根本目的，而丢弃学生个性、人格、革新能力等的进展，，在教学中经常出现数学课堂数学方式不和谐的现象，现象背离了新课程理念下的课堂教学，弱化了学生能力的培养. ，用相应的教学对策，把先进的教育理念转化为教学实践，以新的教学方式变革学生的学习方式是数学教师要面对的理由.

二、要优化课堂教学环境，就树立正确的教学观

１. 数学教学应贴近学生的数学心理实际，逐步培养学生学习数学的自信心. 以数学生的实际数学出发，贴近学生的数学教学，而不总是生硬的、机械方式的数学教学.
２. 数学教学活动应创设的情景使学生快乐学习的，使教学活动充满精神生活的. 快乐学习的实质是在整个教学中，教师和学生双边的积极性都受到激发，师生双方在教学活动中都有积极情感的，教师教得积极，学生学得.
３. 数学教学要教会学生学习，教学活动要以学生为中心，让学生学习的主人. 事实，学生不会学习数学是导致学生缺乏学习数学的热情、缺乏学习数学的自信心的理由，这也或间接地妨碍学生个性与心理进展的因素. 教师应的教学把知识的策略教学论文、程序、深思小学英语教学论文及解决理由的对策也传授给学生，使学生教学知识，也认识理由的策略教学论文，这样学生才能学会学习.
４. 学习比更. 教学的目的是为了使学生某种知识的，更的是让学生知识和运用知识的. ，如何设计好课堂活动，使学生进展理由、探讨理由、解决理由的而真切的心智进展体验，是教学所面对的理由.

三、优化数学课堂教学环境的对策

１. “探究性学习”，变“我学会”为“我会学”. 德国哲学家叔本华说：“在纸上的思想就如同某人留在沙滩的脚印，也许能他走过的路径，但若想知道他在路上看见了东西，就用的眼睛. ”这番话很好地道出了探究学习的价值. ，教学中要倡导“探究性学习”.
２. “合作学习”，变“权威教学”为“探讨”. 学会合作是面向二十一世纪的四大教育支柱. 合作是人类社会赖以存活和进展的动力，学会生活，培养在人类活动参与和合作精神是教育缺少的组成. 所以在数学课堂教学中，教师仅要让学生学会做数学题，更的是为学生更多的机会去进展的思想，去倾听别人的想法，学会数学交流. 另外，学生是不同的个体，来自于不同的生活背景，在学习中不同的经验与感受，对同理由的解决，不同的人不同的思维习惯及见解，教师要为这些不同表达的机会，并尊重学生之间的差别，而小组合作学习个很好的形式. 它使学生对知识的深思小学英语教学论文再现，于学生深思小学英语教学论文理由，更于学生理解、掌握数学知识.
３. “实践学习”，变“学数学”为“用数学”. 心理学探讨，当学习与生活的经验相联系时，学生对学习最感兴趣. 数学回归生活世界，是新课程所持的教育理念. ，新课程理念下的数学教学引导学生运用数学的思维方式去观察、浅析社会，用数学知识解决日常生活理由，给学生数学、学习数学、用数学视觉，搭建一座平台，以而增强学生运用数学的意识，学有价值的数学. . 有计划、有组织地开设数学活动课，让学生去、巩固和深化知识，并在参与探讨的全中进展思维，体验乐趣，培养能力，让学生变“学数学”为“用数学”.
实践证明，教师放开手脚，给学生创造良好的学习环境，调动学生的学习积极性，引导学生自主学习，自主探究，互相交流，学生学得愉快，学得自在轻松，课堂效率定能大大提高.