数学,谈中学数学教学中德育渗透

：教育部的《数学课程标准》对初中数学教学了的德育；数学教学中蕴含了显性、隐性两类德育因素，这些德育因素有进展学生个性品质、激发爱国主义热情、培养集体主义观念、树立正确的人生观、形成科学的世界观等功能。
词：数学教学 德育 因素

现阶段，世界各国都把国民德育紧迫的任务，并积极探讨新形势下的德育方式。数学教育学校教育的组成，以独特的风格承担着德育的任务。在数学教学中对学生渗透德育是必要的，是可行的。如何在初中数学教学中渗透德育？

一、数学教学中蕴涵的德育因素

数学教学德育因素数学教学所蕴涵德育因素的不同特点，可分为两类：显性德育因素和隐性德育因素。
数学教学的数内容客观事实，并不带显著的德育色彩，但这些内容在客观世界的中，仍然会默然地使人感受到所隐含的德育因素，这隐性德育因素。如数学教学提倡的合作学习方式不带显著的德育特点，但合作学习有助于培养学生的合作意识和团队精神，以而达到德育的目的。

二、初中阶段数学教学德育要求

《教育课程革新初中英语教学论文纲要(执行)》的课程革新初中英语教学论文的中明确了德育；教育部的《数学课程标准》也将“情感与态度”列为数学教育教学的“三维”，对初中阶段(学段：7到9年级)的德育做出了的要求：

1.乐于接触社会环境数学信息，愿意谈论某些数学话题，在数学活动中发挥积极作用。

2.敢于面对数学活动困难，并有独立克服困难和运用知识解决理由的成功体验，有学好数学的自信心。
3.体验数、符号和图形是地描述现实世界的手段，认识到数学是解决实际理由和交流的工具，数学对推动初中语文教学论文社会进步和进展人类理性精神的作用。
4.认识观察、实验、归纳、类比、推断数学猜想，体验数学活动充满着探讨性和创造性，感受证明的必要性、证明的严谨性的确定性。
5.在独立深思小学英语教学论文的上，积极参与对数学理由的讨论，敢于发表的，并尊重与理解他人的见解；能以交流中获益。
在教学设计时应上述要求，教学内容，将“情感和态度”列为教学，并前面提到的德育因素，在数学教学中努力达成。

三、数学教学中德育渗透及功能

1.进展学生个性品质

(1)激发学习兴趣
数学美学感悟和数学表示美学修养既于激发对数学的兴趣，也有助于提高创造能力，以而也提高学生的学习成绩。如数学在日常生活与科学技术广泛运用，以而激发学生学习数学的兴趣和对数学的热爱。
(2)培养理性精神
数学语言的精确性使得数学不会模棱两可，数学教学培养学生的自尊、自信、自爱，培养学生独立的人格。
数学的公理化策略教学论文、数学模型策略教学论文、拓广策略教学论文等，培养学生思维的条理性、整体性、创造性、深刻性，养成自觉按客观规律办事的习惯。
(3)磨练意志品质
数学史是数学家的奋斗拼搏史，展示着数学家为真理而献身的伟大人格和崇高精神。希帕萨斯因无理数而葬身大海，阿基米德因醉心数学而被乱兵所杀。在数学教学中，把定理、公式与数学家逸事联系给学生，培养学生坚强的意志与毅力。

2.激发爱国主义热情

爱国主义教育是学校德育的任务。初中数学教材中有的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地它们对学生思想教育，会达到事半功倍的效果。
指导学生阅读《最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》等阅读教材后，学生会知道：我国自古以来在数学探讨运用就有辉煌的成就，如祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早1000多年；陈景润成功地证明了数论中“（1＋2）”定理，被誉为“陈氏定理”。这些真实典型的数学史实激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感，也激励起学生学习的进取精神。

3.培养集体主义观念

数学并一门枯燥乏味的学科，它实际着美学因素。古代哲学家、数学家早断言：“哪里有数，哪里就有美”。数学美的特点体现在和谐、对称、秩序、统一等。
圆是平面图形中完美的图形，它的完美它的完全对称性(轴对称、中心对称)，圆本身无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律(到定点的距离等于定长)排列而成的封闭图形。启迪学生：你们个人就像圆上个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比圆，集体的与荣誉与你们的努力是分不开的，若个人正确处理个人利益与集体利益的联系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。

4.树立正确的人生观

数学中有着着严密的逻辑推理，也有着哲理的东西，应挖掘这的素材，有性地对学生人生观教育。
在教学平面直角坐标系时，讲平面直角坐标系是确定点位置的工具，它把几何中探讨的“点”与代数中探讨的“数”联系，将点在平面内的位置，由它的两个坐标(横坐标、纵坐标)确定下来。引申，所处的整个社会，实际上也有无形的坐标系，每个人社会后，就像平面内的点一样，都在寻找的位置。一般说来，个人的定位参数也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的能动因素是后天因素。告诫学生，在初中人生观进展的十字路口，每个学生都应正确认识和社会，确定正确的人生，端正人生态度，为长大成才而努力学习。

5.形成科学的世界观

数学蕴涵着极其的辩证思想，它较学科更为和广泛，数学学科的一大特点。如角的推广、函数的定义、轨迹的等运动和变化的思想在数学；数的对立统一(正和负，整与分，有理与无理，实与虚)、运算法则的对立统一(加与减，乘与除，乘方与开方)对立统一规律的；定理、定义、公式、法则之间制约、联系、依赖，都了联系的规律；还有反证法的思想，实际上是矛盾中否定之否定规律的。在讲授相应新课的，适时地、恰当地渗透些辩证唯物主义思想教育，于学生对数学知识的深刻理解和对数学策略教学论文的熟练掌握，更的是有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。
在数学教学中渗透德育教育也要它的对策性，不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，渗透的反复性。只要在教学中学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的，以而推动初中语文教学论文学生的全面进展。