学生,浅谈师生情感沟通

师生之间联系的好坏是成功教育的因素。但在师生联系中，并像大家所想象的那样——师生之间是绝对地互相尊敬、热爱，互相双方的满意回报。相反，当有些师生双方沟通不畅，长时间互相埋怨、互不信任，对对方不满意，继而对也充满了失败感，对教育也失去了信心。
教师的教与学生的学是在师生之间的沟通中的。沟通是教育，教育要求，教育的理想手段。那么，师生之间如何沟通会更加呢？

一、师生沟通，重在说话方式

一名靠开口说话而吃饭的教师，在 “苦口婆心”地对学生教育时，有了的作用小学数学教学论文呢？做好的师生沟通，除了教育学、心理学的原理说话以外，提高说话的艺术水准也是更的要求了。
1、幽默。恩格斯，幽默是具有智慧、教养和道德上优越的体现，幽默是人际联系中必少的“润滑剂”，都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语。如：上课铃声已经响起，课堂里却安静不下来：有些学生在谈笑风声，有些学生在静观窗外，还有两个学生伏案睡觉。教师先是咳嗽了一声，然后略带笑意地对大家说：“那几位聊天的同学也能像那些观看窗外景色的同学那样安静的话，会影响那两位睡觉的同学了。”教师幽默的话语真可谓是“一石三鸟”。一阵笑声后，教室里安静了下来。
2、委婉。在沟通中，教师有些话是完全正确的，但直言效果不太好。能把话语磨去“棱角”，变得软化，使学生听后感觉到是被尊重的，学生就会以理智上接受意见，这委婉的妙用所在。
3、反语。在说服学生时，用反语来归谬，然后合乎逻辑地推出荒唐可笑的来，很果的：一位学生迷上了“轮回报应说”，坚持吃素，并说：“谁杀了动物就变，杀了牛就变牛……”教师同样推理下去：“那么，我想最好的办法是去杀人？”学生愕然，然后开始反思。
4、沉默。教师有意识地保持沉默，的口语技艺。沉默有时的批评办法。沉默时表情要严肃、眼
神要专注，使学生在沉静、严肃的气氛中感觉到教师的不满和责备，产生心理压力，并在自我反省中检查领悟的或过错，以而达到“无声胜有声”的效果。

二、在尊重的上批评学生

有一次，一位家长中午到学校接孩子，当时还下课。他看见的儿子沮丧地站在教室的门口。一问，原来是儿子在上午节课时做小动作，被老师罚站在教室门口。然后家长又问：“那么，后面几节课你为不上呢？”儿子嗫嚅几下，回答。家长当时的愤努之情可想而知。
一般，学生犯错误大无意的，对于学生轻微的错误，把批评的出发点建立在对学生真诚、友善、同情和尊重的上。，也要批评的未来的改善，而追究过去的错误。批评时要考虑到学生的年龄、承受力等因素，还要尽量减轻批评给孩子的反感，让批评发挥最大限度的正面作用。批评对学生来说，它仅仅是批评，而决责备。双方一起“朝前看”是最的。

三、平等对待，做学生的知心朋友

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，肩并肩与学生学习”关心学生生活，让学生感受到被关怀的温暖，自觉接受学生的评价，急于改正的缺点，努力做学生喜欢的老师。平时，遇到学生不舒服时，我会把他拉到跟前，帮他揉一揉；有的同学进步了，我会及时送上的话语；当小女生头发乱了，我会把她叫过来，帮她重新梳梳小辫；当个别同学有心事时，我会与她书信交流……慢慢地，我以的老师变成了无话不谈的知心朋友。喜欢上了老师，使对老师所的教育有了浓厚的兴趣。
教师懂得如何与学生沟通，懂得如何去学生的，并引导学生懂得如何来教师的，师生之间建立信任，尊重、彼此接纳、理解的联系，那么教育活动才能使学生产生兴趣的接受。