学生,寓美育于运用文教学尝试

更新时间:2024-03-24 点赞:5595 浏览:19543 作者:用户投稿原创标记本站原创

技工版语文教材中体裁的文章共47篇,运用文就占了12篇,其重要量一斑。运用文广泛的实用性,其本身也蕴含着的审美内容,教师能深入挖掘美的内涵,使运用文教学融鉴赏性、趣味性、实用性于一炉,让学生能入境、体味、动情,进而达到陶情、明道、长智的目的,再美的陶冶下,及知识,又动手实践,实为运用文教学的一大进步。下面谈谈我在教学一点感受。

一、加大感情,以美

我讲授运用文广告时,选择《某某市轮船公司广告》一文作突破口,加大感情,以美育渗透来撞击学生的心灵。一篇导游广告,文章引用唐代大诗人李白的诗《早发白帝城》来描绘三峡美景,对诗文的学习,调动了学生的想象能力,使沉浸在语言、音乐、拟声等综合产生的氛围里,学生的听觉、视觉都共振,产生立体美感,在愉悦的氛围里知识,开阔视野,给的想象插上了翅膀。这时,教师及时理性指导,系统讲解学习广告写作的作用和作用小学数学教学论文,写作广告的常识,由情入理,有到抽象,学生学得活、学得深,然后向学生本市的景点、特点产业和名牌产品特点,让学生拟写广告。学生的写作异彩纷呈,潜能了很好的挖掘。

二、突破讲听方式,以美启智

在讲授书时,我引《舞剧﹙丝路花雨﹚书》为例,给学生发了,把整个教学归结为“寻美、议美、创美”三个,先布置学生默读,然后让学生以形式到内容出哪些美。
学生经过认真阅读,纷纷发言,然后教师归纳:书中场次剧情,有序美;遣词造句恰当简练,简法美;古典词语引用恰当,产生节奏美;故事情节跌宕起伏而条理清楚,构思美,描述人物情节的心灵美、悲壮美等。这些美激发起学生强烈的求知,教师再顺势归纳出文的三要素,语言精练是最的一条,做到增一字嫌多,少一字不中,恰到好处才是简洁美。

三、选择教学,以美育人

要将美育渗透在整个教学中,渗得透,才能育得深。在讲授书信体运用文时,我选择了《傅雷家书》这篇例文教学。给孩子的家书,作者单纯地说教,也直白地表露爱子之情,而始终以长者的语气,舒缓地叙说着如何去面对现实,面对成功与失败,对待事业应求真务实,“融点滴而汇大海”,全文虽澎湃激越的语句,但平淡中蕴含着浓厚的感情。
经过反复探讨,我选择了以读代讲的策略教学论文,作者浓厚的感情蕴含在字里行间言传不易表达,但朗诵得法,就能使学生体味到的内涵。这样与课文有机的美育教育,如涓涓细流渗透到学生心田,避开了枯燥的说教,收到了事半功倍的效果。
总之,在语文教学中课文载体对学生美育教育,具有广阔的天地。这样坚持以语文教育中美的因素去教育学生,必能陶冶学生的道德情操,培养和提高学生健康高尚的审美能力。(责编 张敬亚)



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