学生,利用多元评价实施有效高中数学教学

更新时间:2023-12-31 点赞:29059 浏览:132102 作者:用户投稿原创标记本站原创

或对其竖起大拇指等,都能给予学生极大的激励作用。不论学生答对与否,我都对这些同学战胜自我的勇气大加赞赏,日积月累,这些同学渐渐地自信,更大的热情课堂学习,并乐于发表的见解。
在宽松、愉悦、不断的环境中,学生的思维才会变得活跃,教师要及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法,给予赞扬,使学生的创造性思维得以进展;学生勇于尝试,并在失败面前不气馁。所以,将口头激励一条教学原则贯穿于教育与教学的始终,会有意想不到的收获。

2.荣誉激励性评价

为了制约小学语文教学论文学生的力,激发学生的学习兴趣,也可用荣誉激励性评价方式,如赠送小礼品、发喜报等多种方式。评价对学困生尤为适宜,能在评价中体验进步,重新认识自我,以而建立自信。

3.体态语激励性评价

课堂上教师还可身体语言对学生的数学学习,以而学生成功的喜悦。

三、引导学生自我评价

学生仅是“认知体”,而是“生命体”。个性、充满创造力的生命,才能存活和进展的最大空间。在数学教学中,学生活生生的力量,带着的知识、经验、灵感参与课堂交流,以而使数学课堂呈现出了灵性、生成性和性。尽可能让学生以多角度、多来考虑理由,求最佳最妙策略教学论文,不断训练思维的开拓性、创造性,达到自我评价客观公正,自我调节正确的目的。
训练,强化学生的正确思维,并形成在列式后不急于求解,而能沉思默想一下算理的习惯,久而久之,学生的自我评价、自我完善能力便能提高。

四、组织学生评价

“评价学习”这一新理念,教师们在性评价学习的,把评价公开,让学生当评委,参与到评价中来。如教学《复数的四则运算》后,出示课本的“深思小学英语教学论文”,老师让学生尝试完成,而后逐一展示,并让其他同学评价谁做得好,进而评出最佳评委。为了做出准确的评价,孩子们都聚精会神地观察。学生互评互议,一改过去师生单向交流的局面,师生、生生多向互动,使课堂教学焕发出生命的活力。
多元评价的,在很大上激发学生学习数学的积极性,提高数学教学的效率,学生体现出应有的阳光与自信。
(作者单位:江苏省赣榆县赣马高级中学)



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