单元,浅谈小学英语单元整体教学设计原则

小学英语单元整体教学设计是指小学英语教材的编排体：系和编写方式，整体把握教材每单元，统筹安排整个单元：的教学内容，正确把握单元中各内容之间的联系，安排各：课的教学内容，科学分解单元内的教学和难点，单元内各课时的特点，形成侧不同的课堂教学形式，推动初中语文教学论文学生语言学习的整体进展。
在小学英语单元整体教学设计时应遵循原则：

一、基于课程标准原则

小学英语单元整体教学设计在新课程理念的指导和引领下，在新课程实践的现实、动态背景下。它有两个要素新课程的理念和新课程的实践。.
在单元整体教学的中，教师运用的教学策略教学论文培养学生语言综合运用能力；在学生学习中，教师应激发学生的学习兴趣，形成的学习对策，进展良好的个性，激发积极的情感等。，新课程的教师以教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“革新设计者”。在新课程背景下单元整体教学设计时，教师把教材的教学资源，教师在课程标准的指导下，《义务教育英语课程标准》中罗列的内容线索，学生的实际情况搜集与单元教学主题的教学资源。，对单元教材中栏目改编整合使单元教学内容更学生的认知规律；补充不同教材中同一主题的内容，让学生有机会接触更多的语言知识，更多的语言实践机会；网络、报纸、电视等多渠道的单元教学资源，来弥补教材资源的等。

二、整体性原则

小学英语单元整体教学设计并简单的单元教学案例的撰写，把它看作是由教学案例制订、教学案例、教学案例评价和教学案例调整组成的有机的整体，整体成分之间发生作用以而构成了完整的。以系统论角度看，在准备阶段资源为案例的制订了输入，案例的输出了结果，浅析评价结果来确定案例调整，，如何调整。
，小学英语单元整体教学设计在实践中要以整体把握、整体优化、整体设计、整体推进四个展开。

1.整体把握

所谓整体把握，对于单元教学的设定、单元教学内容的选择、单元教学资源的运用，单元教学策略教学论文的设计都要有宏观的制约小学语文教学论文。要围绕单元主题，以整体的角度把握每知识点、每能力点、调动每教学资源，为单元教学的达成、为教学资源的、为教学的流畅打下良好的。

2.整体优化

所谓整体优化，对于为达成单元教学所选取的教学资源，科学化处理，使其更能被学生所接受。要单元主题下各教学资源的支持，也要考虑学生已有的知识技能，联系学生和社会生活实际整体优化。

3.整体设计

所谓整体设计要统筹安排整个单元的教学内容，正确把握单元内容各课之间的联系，安排各课的教学内容，科学分解单元内的教学和难点，单元内各课时的特点，形成侧不同的课堂教学形式，推动初中语文教学论文学生语言学习的整体进展。

4.整体推进

所谓整体推进，指在单元整体教学中，学生知识和技能的与语言能力的进展的是同步的。小学英语单元整体教学设计学生知识技能，也要学生语言能力的进展，还要兼顾情意的达成，以而推动初中语文教学论文学生的语言能力性和社会性的进展。
三、性原则
小学英语单元整体教学设计要始终学生的地位，发挥学生在英语教学性和积极性。，性原则可被小学英语单元整体教学设计的主导原则。所谓性原则是在小学单元整体教学设计时贯彻教学是建构学习的化活动的思想，把英语教学的内容看成构建学习的手段，使学生英语教学学习的。也说学生在教师启发诱导下自主认识活动和实践活动，学生在学习中始终地位并发挥地位，在教学活动中以学生为中心，让学生全面参与、积极深思小学英语教学论文、自主学习、亲自实践。

四、最优化原则

小学英语单元整体教学设计的最优化原则是指教师在单元整体教学设计时，要对单元教学的统筹规划和安排，设计切合实际的最佳单元教学案例，最优的教学实践活动，以达到最好的教学效果。教学最优化的标准是指在条件下，以求最少的最大可能的教学效果。最优化原则是教学效果取决于教学的多种因素构成合力的规律而来的。贯彻最优化原则要做到：

1.教学设计理念的科学性

小学英语单元整体教学设计以一般系统论述、传播论述、学习论述、教学论述的论述设计的论述和决策的科学，成功的教学设计、优化的教学效果才会有保证。
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2确保教学设计案例的可行性
要看单元整体教学设计学生年龄特点、已有知识，是看单元教学案例的设计具有操作性，各类教学已经被分解成的、具有操作性的，教学都已作了明确的规定和的安排。

3.教学设计的效率性

小学单元整体教学设计以发挥现有的教学条件，克服不利因素，调动和创设于发挥教学最优功能的因素，尽力争取使师生双方都能以比较经济的时间和精力，相对于该种条件下最好的教和学的效果。

五、情境性原则

小学英语单元整体教学设计强调情境性原则，主张创设与主题有关的尽可能真实的教学情境，小学生的思维特点和其已有的知识、经验，直观手段，创设与学生过的情境有之处且能疑难的生动的交际场景，激起学生用语言表达情感的，以而引导以整体上理解和运用语言。，情境的真实性整合多种知识、技能，有助于学生用“真实”的方式运用所学的知识，这样便于意识到所学的知识、技能是与的实际生活的，具有作用小学数学教学论文的，这对维持学习动机是非常的。
在小学英语单元整体教学设计中要考虑到情境创设的可接受性、真实性和交际性。，情境的创设要考虑到学生能接受，教师要联系学生的心理活动来创设情境，学生形成积极的学习态度。，教师要联系学生的生活，在日常生活中、挖掘学习的资源，学生的情感体验来设置相应的教学情境。学习情境越真实，学习建构的知识就越可靠。再次，情境创设是要为学生了真实的语言环境，学生自然地产生用英语表达思想感情的，学生在实践中使用语言，学生的语言交际能力就会提高。
(作者单位上海市浦东新区进才实验小学)