学生,数学课堂教学中如何培养学生理由意识

在小学数学课堂教学中，如何培养学生理由意识是教育中永恒的主题，摆在教师面前的任务。近几年小学数学课堂教学实践中培养学生理由意识的情况，浅谈一下的见解。

一、创设理由情境，诱发理由意识

小学生求知强、好奇心强等心理特点，在新课导入时，教师要教学内容创设新颖别致、妙趣横生的理由情境，唤起学生的求知，迫使学生想问个“为？是？怎么样？”创设理由情境让学生想问与乐问。为学生数学理由意识的培养适宜的学习环境。
：我在教学人教版三年级下册单元《年、月、日》时这样引入：今天老师给同学们讲有趣的故事：有一天，小军的爸爸正在书房看书，忽然，小军哭哭啼啼地跑进来，边泣边说：“爸爸，人家小东每年都过生日，可我今年都12岁了，你才给我过了3个生日，我也要年年过生日嘛。”小军的爸爸听后哈哈大笑：“傻儿子，爸爸不给你过生日，你每年都有生日呀。”咦，同学们，你们知道怎么一回事吗？

二、营造和谐氛围，让学生敢于提问

在现实课堂教学中，要培养学生的理由意识，转变的教育教学观念，我小学教师除了应具有和蔼可亲的态度，大方的仪表，清晰而的言语等，还树立新的教师观，还具有一份童真、童趣，以内心到外表与学生融为一体，神形合一。在教学中营造积极、宽松、自由、和谐的教学氛围，建立平等、的师生联系，消除学生的畏惧心理，鼓动学生大胆提问，但要每个学生的认知特点，思想观念，生活等不同，不要不预设的答案或深思小学英语教学论文理由的方式，就轻易否定。让学生在课堂上“自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，发表的见解。

三、创设生活情景，提高学生解决理由的能力

为了使学生更好的数学的深思小学英语教学论文策略教学论文，提高学生浅析理由、解决理由的能力，教师和挖掘生活具有发散性和趣味性的理由。在教学《工程理由》，出一道这样的题目：陈老师带了钱去买一套上、下两册的书，他带的钱只买上册，恰好能买20本，只买下册恰好能买30本。那么他带的钱能买几套这样的以书？这道题目突破了常规“工程理由”的命题方式，提高了命题的趣味性和生活性，学生在深思小学英语教学论文这类理由的时候，就要举一反三，学以致用，提高决理由的灵活性。又如：在《年、月、日》教学后，出这样一道深思小学英语教学论文题：爸爸去外地出差了，王玲在家一天天的数日子，等着他快点回来，两个月后，爸爸回来了，猜猜王玲一共数了多少天？这里要生活实际，考虑到邻近两个月有可能出现的几种情况，答案多样化。这样让学生以生活中学,激发学生学习的兴趣，提高解题的技艺，培养学生实际情况来解决理由的能力。

四、联系生活实际，提高学生探讨数学理由的能力

生活中处处有数学，以生活中来，到生活中去，运用数学知识解决日常生活。教学中，尽量以实际引入，理由尽量以实际，每节课教学要找准数学与生活的切入点，使理由解决“有米可炊”，恰到好处。，我在上《方程及方程的解》一课时，一上课，我用投影出示超市的价目表：青菜1.00元/斤，萝卜1.20元/斤，猪肉6.50元/斤，虾子X元/斤，鸡蛋W元/斤，辣椒0.80元/斤。假如今天让你安排你家的午餐，你准备买几种菜，每种买多少，准备花多少钱？你能用式子来表示吗？这题与日常生活息息，学生想出了购买意见：：1×1+6.5=7.5（元），2X+2×1.2=30（元），6.5×1+0.8=7.3（元），3W+2X=25（元）……观察这些等式，你们了？学生积极举手发言，我了有些等式含有未知数。对，你们的能力真强，今天这节课就来探讨像这类含有未知数的等式……这样就把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的活生生的题目，使学生积极地学习生活中，让学生数学理由就在身边。，联系生活实际教学，学生会有亲切感，激活学生的革新潜能。
总之，培养学生的理由意识，进展学生的革新思维，是现代教育的目的。正所谓理由是思维的火花，有理由才会有深思小学英语教学论文，有深思小学英语教学论文才会有探讨，有探讨才会有革新。
（作者单位系山东省诸城市舜王街道中心校）