留守,让学校成为“留守学生”乐园相关

“打工经济”越来越农民增加收入的手段,打工经济的不断繁荣，家长纷纷离开家乡外出打工、经商，而其子女却留在家乡，或交于年迈的父母看管，或托付给亲戚、朋友看管。这些学生长期得不到父母的监护，缺少父母的关爱，在心理、学习、生活等出现了较多的不足，影响了的身心健康和正常的进展。
浅析,这些学生中有的以自我为中心,只顾个人的利益，不顾别人和集体的利益，遇事斤斤计较，对公益事业体现冷淡，集体主义观念淡薄，助人为乐品德缺乏;有的喜欢嫉妒他人,对才能、名誉或境遇比好的人心怀怨恨;有的自卑,总以为不如别人，不敢积极学习或集体活动，平时总感到别人用异样的眼光看着，产生心理阴影，加重心理负担和压力;还有的十分孤僻,不愿与他人接触、交往，喜欢单身一人，独来独往，却又时常感到寂寞,不想念任何人，不愿意向他人表达的真实想法;有的事事期待别人的，处处依赖别人，在生活中遇到一点困难就惊惶失措。
如何使克服心理疾病,健康快乐地成长?我学校做大量工作,让学校的乐园。
学校、班级要积极营造和谐的氛围，让感受到“我是集体一员”。
“留守学生”心理上的障碍使其体现不受其他同学的欢迎，常常被排斥于群体之外。不合群的现象长此有着下去，势必使“留计算机论文守学生”弱化对班集体活动的参与产生“多余人”的潜意识，致使冷漠苦闷与孤僻无援的心理会越来越。班级的组织者——班主任，应营造良好的班集体氛围。教育学生关心集体，爱护集体，团结集体每成员，把个人的进步与集体的荣誉连在一起。还应采取相应的办法，把优秀学生与“留守学生”编在一组或同座，建立“课外兴趣小组”，开展“手拉手”结对子、“小组学习竞赛”、“爱好特长展示”等活动，让全体学生都紧紧地团结在集体之中，让“留守学生”切实感受到集体的温暖、集体的力量，以而弥补其家庭教育中所缺损的情感交流与沟通，以良好的教育效果。
教师与之间要多做情感交流，让感受到：父母就在我身边。
留守学生在心理上正“心理断乳期”，但父母长期与之分离，在心理上的情感就强烈。教师和分享欢乐，分担忧愁，就弥补在家庭中缺少的情感交流。学校还可设立免费“亲情电话”等，让与父母经常沟通。
三是要有性地开展多彩的活动，让感受到：在学校很快乐。
多彩的班集体活动增强集体的凝聚力，对“留守学生”来说，心理障碍而导致失常，更用多彩的活动来吸引，在集体活动中建立良好的人际联系，在集体活动中磨练意志。，也集体活动的开展，调整“留守学生”对家庭与社会的不满情绪。学校要“留守学生”开展的活动。比如举行“关爱留守学生见真情”、“为留守学生献爱心”、“我是家里的小主人”学生演讲比赛等活动。，各班也应经常开展活动：召开好主题班会；将非留守学生与留守学生结成对子，帮扶；由班主任带领学生，为留守学生过集体生日……总之，将积极地开展活动，消除留守学生孤单、悲观的阴影，促使愉快生活，安心学习，领悟学校大家庭的温暖、关爱之情，让“留守学生”在生活、学习、进步的大家庭中，感受生活的温暖和爱。
四是要加强对“留守学生”的个别与指导，让感受到：“我并一只孤雁”
“留守学生”的性格类型和性格特点的个体差别是客观有着的，要培养良好的性格，个别和指导。在个别时，要分清的不同家庭情况所的不同心理情况，浅析其性格积极因素和消极因素，进展积极的性格特点，调整消极的性格特点。让去找信得过的老师谈话，内容可涉及校内外学习、生活的方面。
“留守学生”同样是祖国的未来，把学校建设成了的乐园，也会和其他同学一样，健康地成长。