方式,基于Web方式路由与交换课程教学革新相关

【摘 要】浅析了路由与交换课程的教学目前状况，了基于Web方式的路由与交换课程教学内容的设置和教学革新初中英语教学论文。
【词】路由与交换课程 Web方式 教学革新初中英语教学论文 教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04C-0134-02
计算机技术的进展，计算机技术与课程整合现代化教学的标志。但计算机技术在教学运用却相对较为滞后，滞后现象体现在教师运用信息技术的思路还是课件制作和计算机辅助教学，并把计算机技术融入到整个教学中。路由与交换课程是在计算机网络技术专业学生具有初步网络论述知识之上，更加深入地学习网络论述知识的一门课。这门课的学习，学生规划、组建中小型园区网络的能力，并网络故障浅析和排除。，要培养学生深入理解、掌握路由与交换课程的论述知识；在不同的网络环境下，选择的网络设备并熟练配置；规划并组建中小型园区网规模的网络。如何运用系统策略教学论文，以学生为中心，现代Web技术和信息资源，科学地安排教学和要素，教学的优化路由与交换课程革新初中英语教学论文的。

一、基于Web方式教学的

长期以来，路由与交换课程的教学讲授加实践的教学方式：论述教学的内容由教材或教师以定论的方式呈现，学习时教师作系统地有计划地讲解和指导。，教学方式调动学生积极学习的兴趣，学生是被动接受或是机械背诵知识，实践时论述知识不到位而独立实验，以而提高自身的动手能力。
多媒体技术以信息为载体，集计算机技术、声像技术和通信技术于一体。而基于多媒体技术的多媒体教学课件，教学体现特定教学内容、教学对策的多媒体运用软件，它是计算机多媒体技术把文字、图形、声音、动画等多种体现媒体综合而形成。计算机网络技术的进展和迅速，现代多媒体技术正着一场网络化的革命。计算机Web教学是将计算机多媒体技术和计算机网络技术，将传统的课堂论述知识讲授建立于、生动、直观的教学之中，使教师和学生最大限度地增强课堂参与意识，以多刺激学生的感官，提高教学质量。在这一中，Web教学课件将起到的作用，它汇集了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果等，了无限想象的空间，转变初中数学教学论文了学习和理解理由的方式，还转变初中数学教学论文了传播信息的方式。将之用于教学活动，即以其非凡的体现力、跨越时空的能力，为教育注入了无穷的活力。对于Web方式的教学活动，如何其优越的特点，扬长避短，做到资源的与教学质量的提高，已是教育界的热点。

二、Web方式教学设计的特点

就一般课程的教学设计而言，通常都具有统一性、指导性、操作性、创造性等特点。这些特点在Web方式教学设计中依然有着，是操作性、易控性和开放性，在Web方式教学活动中特定的含义。
，操作性。操作性本来Web方式教学活动的一大特点，Web方式教学活动，以便教学活动的顺利操作。在Web教学方式中，要设计出操作，对教学内容设计，的变式，制约小学语文教学论文的变量，使之的操作程序，以便学生顺利地学习活动。对于评价，设计人员也设计出操作的标准。
，易控性。与真实的教学环境相比，在Web方式教学设计中教师有时间对整个教学周密计划、反复检查。，教师要对探究教学所涉及的因素反复的预演，达到比较精确地制约小学语文教学论文这些因素，是对整个教学的把握是设计的难点。
，开放性。开放性是Web方式教学设计最的特性。Web方式教学以实质上说培养学生的动手能力，让理由、解决理由。这与传统的以传授结果为主的教学本质的不同。Web方式的教学活动中教师对学生学习完全干预，发挥学生的性学习。，Web方式的教学设计开放，除了在探讨学生目前状况、教学内容的设计、媒体的展现方式、设计评价策略教学论文上多下工夫外，应给学生以自由创造的空间，让学生自主安排活动方式、活动内容。

三、Web方式的教学设计

(一)Web方式教学设计应以教学、教学内容为

Web方式教学是教学策略教学论文和手段的变革，但代表全部，尤其是教学内容本身。无论是Web方式教学还是传统的多媒体教学本身为教学服务的，它的目的提高教学质量。Web方式教学该如何设计是由教学、教学内容所决定的。Web课件质量的好坏，本质上决定于Web课件所呈现的知识技能、所引用的专业术语正确，所涵盖教学内容的深度与广度恰当，呈现合乎逻辑，具有可读性，难易适中了相应的教学与教学效果，等等。，在Web课件设计时应考虑的应是教学内容，找准教学的和难点，然后才去考虑如何选择恰当的教学素材，如何将它们组织，如何Web技术将教学在计算机上等理由。当然Web课件设计的本身也忽视，是照本宣科将Web课件设计成了电子图书，那么就违背了Web方式教学课件的初衷了。

(二)Web方式教学设计应以学生为中心

分层次教学是被越来越多的学校的教学方式，其面向全体学生，承认学生的差别，不同学生不同和学习能力的差别，不同的教学计划、不同的层次的教学，不同层次的评价。在Web方式的路由与交换课程教学中，考虑到差和好的学生的需求，在教学中将学员分组，将好、中、差的学生搭配在一起分成学习小组。在分组时，要人员搭配和分工，对小组评价要科学。避开好的学生在学习小组中主宰，差的学生旁观者。小组形成协作学习、互相分享的学习氛围，可调动学生的学习性、积极性和创造性，使不同层次的学生都有学习的动力和学习的成就感。Web方式教学正实践了分层次教学。任何人都参加在线教育课程，而其所处的地理位置、年龄和身体条件或工作安排则不会限制条件，每个人都网络访问教学库，很方便地复习过去所学的课程，更新的技能以不同的教学策略教学论文中选择对最的类型。学校课程教学是以学生为，教学课程学生的，以使得每个学生都能适合的教学信息。，在Web课件制作中要学生可能的不同情况，有性地设计、制作、调整，以期最佳教学效果。

(三)Web方式实验教学设计

实验教学是Web方式教学难点。路由与交换课程的日常教学中，路由器、交换机等硬件设备的配置都采取单机物理连接的方式，这就要的硬件设备和场地。Web方式教学活动中，对物理硬件设备认真的规划，使之远程网管，让学生对在这些设备上的实验规划，搭建的拓扑相应的配置。以而提高学生的学习兴趣，增强其技能。，在Web方式的实验教学引入仿真系统教学，物理实验与仿真实验的，激发学生的创造性。

(四)Web方式教学策略教学论文与手段

现代计算机虚拟技术建立虚拟课堂，让不同地点的小组成员在Web环境下协商、讨论，一起对理由可能解决的案例、解决的思路、可能的结果探讨，交流各自的想法、思想、、学习感受、经验。也师生在一块交流学习，教师和学生面对所遇到的情况，一起理由，尝试解决理由，寻找理由解决的策略教学论文，探究理由的结果。，师生在合作中解决理由，学生解决了理由，理解了原理，也掌握了策略教学论文。
当然，在Web方式教学中，忽略教师对学生学习的监控。这很有可能造成学生因学习性过低、无人监控而导致成绩差等情况。在环境下，学生的学习效果将取决于学生的学习动机、自主意识和自控能力的保持，对学生自身的素质了很高的要求。另外，受传统的教学手段影响，学生可能更习惯于那种面对面授课并在教师的监督下学习的学习方式，更多地期待网络学习中增加较多的学习监控、学习约束和督促机制，这对保证的学习质量很，比Web课程内容本身还。
总之，学生的实际情况，路由与交换课程的教学要不断总结教学经验，完善教学方式，遵循教学规律，在教学中因材施教的教学理念，教学内容的多种教学策略教学论文教学。在课程学习中激发学员学习热情、提高自学能力、转变初中数学教学论文学习观念、培养革新意识。基于Web方式的教学是推动初中语文教学论文现代教育技术运用和，教育信息化、现代化的。教育信息化的进展，它的开发与使用将日趋成熟与完善。
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【基金项目】广西壮族自治区教育厅资助项目［桂教高教（2011）24号-2011JGZ065］
【作者介绍】杨 华（1981- ），男，四川简阳人，桂林航天工业高等专科学校信息工程系讲师，硕士。
（责编 黎 原）