高职高专英语有效教学对策探讨

高职高专教育作为高等教育发展中的一个类型和层次,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。高职高专大学英语课程作为高职高专教育领域中学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志,为受教育者提升就业竞争力和今后的可持续发展打下必要基础带来绝对上风。固然外语教学改革已经开展了6年,也取得了很多成绩,但是也存在很多问题待解决,其中高职高专英语教学的“低效”问题就很突出,已经严重影响了高职高专大学英语教学质量的提升和高职高专大学英语改革的进一步深入。进行高职高专大学英语有效教学策略研究,不仅可以丰富高等职业教育教学内容,还可以为高职高专大学英语有效教学提供指导。本文具体从高职高专大学英语有效教学定义和特征、高职高专大学英语有效教学实证调查和高职高专大学英语策略研究四个方面进行探讨。本文分四部分来论述高职高专大学英语有效教学的策略。第一部分为前言。主要先容了研究的背景、现状分析、研究的意义、文献综述和研究的方法及内容。第二部分为相关概念的涵义。分别讨论了有效教学的涵义、高职高专大学英语有效教学的涵义和高职高专大学英语有效教学的特征。并归纳出高职高专大学英语有效教学是指高职高专大学英语教师和学生要遵循高职高专英语教学活动的客观规律,以最优的效率、效益促进高职高专学生的英语学习与进步,实现预期的英语教学目标,所传授的英语知识有益于学生的就业,并且能使学生得到可持续发展的教学活动。高职高专大学英语有效教学的特征是教学目标的多重性;教材的切适性;教学内容职业性;教学组织科学性;师生关系的融洽性以及学生获得最大限度的发展。第三部分为通过对TY学院高职高专大学英语教学的实证调查,得出目前高职高专大学英语教学普遍存在教学低效或失效的现象,并分析了形成原因:教学形式与方法呆板单一;英语教师专业素质不高;学生投入学习的状态不好;教师授课不清楚。第四部分是本文的重点篇章。着力探讨如何进行高职高专英语的有效教学,主要研究高职高专英语有效教学的策略。从课堂有效教学实施;有效课堂管理和有效学习指导三个方面来讨论高职高专英语有效教学策略。课堂有效教学实施策略本文主要讨论了提高教学的有效知识量和科学运用多种先进的教学方法;有效课堂管理策略主要从创造良好课堂气氛和善于沟通,改进交流讨论;有效学习指导策略主要从培养和激发学生学习动机;创设问题情境,激发学生积极思维;培养与激发学生学习自我效能感进行讨论。【关键词】：外语改革高职高专大学英语有效教学问题策略
【论文提纲】：摘要2-4Abstract4-91、前言9-171.1研究的背景91.2现实状况9-101.3研究的意义10-121.3.1理论意义10-121.3.2实践意义121.4文献综述12-161.4.1国外研究综述12-141.4.2国内研究综述14-161.5研究思路与方法16-171.5.1研究的基本思路161.5.2研究的方法16-172、高职高专大学英语有效教学的定义与特征17-272.1高职高专大学英语有效教学的定义17-212.1.1有效教学的概念界定17-192.1.2高职高专大学英语有效教学的涵义19-212.2高职高专大学英语有效教学的特征21-272.2.1教学目标的多重性22-232.2.2教材的切适性232.2.3教学内容的职业性23-242.2.4教学组织科学性与实践性24-252.2.5师生关系融洽性25-262.2.6学生获得最大限度的发展26-273、高职高专大学英语有效教学的实证调查——以TY学院为例27-363.1TY学院高职高专英语教学现状27-333.2TY学院高职高专英语教学失效原因33-364、高职高专大学英语有效教学策略36-434.1课堂有效教学实施策略37-404.1.1提高教学的有效知识量37-384.1.2科学运用多种先进的教学方法38-404.1.3以社会需求为导向，丰富教学内容404.2有效课堂管理的策略40-414.2.1创造良好课堂气氛414.2.2善于沟通，改进交流414.3有效学习指导策略41-43结论43-44参考文献44-47附录47-57致谢57