学生,多媒体与语文学科教学整合

摘 要：运用现代化教育技术是现代教育的走势和，21世纪的一名教师，应当在语文教学中现代技术教育，发挥它在教育教学独特作用，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出应有的贡献。
词：多媒体教学；背景；意境

《九年义务教育语文课程标准》中说：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和策略教学论文的交融、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步现代社会所的语文实践能力。”在这里，信息技术指的是教学中运用的多媒体技术，它学生社会实践活动的必修课程。计算机在生活领域的逐步深入，计算机辅助教学（Computer Assisted In-struction简称CAI）越来越受到教师的，而运用多媒体技术辅助教学是最常见的手段，多媒体教学是多媒体课件来的。它使语文教学的面貌焕然一新。多媒体课件具有文字、图像、图形、活动画面等直观媒体信息，并能在同一屏幕上的文本、图像或活动画面，并伴有音乐、声响，传统语文教学任何媒体都做到的。，运用多媒体语文教学，动静，变隐为显，缩小时空，使声、情有机融合，互为相济，使语文教学产生很好的效果。多媒体语文教学，可说是教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的举措，等闲视之。

一、重现背景，学生情感上的共年鸣

教育学告诉，在年轻一代的身心进展中，不同的年龄阶段体现出不同的特点。如小学生的思维特点具有的性和性，抽象思维能力不比较弱，对抽象的不易理解。初学生，抽象思维已有很大的进展，但经常的感性经验作支持。高中生抽象的思维居于的地位，能论述的推断，远大的理想，关怀未来的职业。在教育工作中，就以教育的的实际出发，不同年龄的学生，不同的教育策略教学论文。
初中语文的文章内容的是现当代时期的事情，更不乏解放以前的事情，如冰心所作的《小桔灯》，闻一多的《一次讲演》等等，距今已有五十多年；还有涉及国外的作品，如契诃夫的短篇小说《变色龙》等等。语文学科更多的是情感的传递来完成教学工作的。可对于现在的学生而言，五十多年前的社会环境，中西方社会的差别光凭就一般的口头所能解决得了的，更不易情感上的共鸣。而这时候，能运用多媒体技术把当时的背景重现出来，定能学生学习的情感，完成本次的教学工作。
如在教学闻一多的《一次讲演》时，用多媒体技术先展示出抗日战争胜利后，美蒋内外勾结，国民党一撕毁政协决议，派兵向解放区大举进攻；另一在国统区里派出大批特务采取手段的真实情景，配以沉痛的声音，解说李公朴被的事实，激起学生的爱国热情，引出心悲愤之情，也让学生亲身感受到当时闻一多面对的险境。再展示出在云南大学召开的追悼会现场，李公朴先生夫人血泪控诉时，混入会场的国民党特务分子毫无顾忌、说笑取闹，扰乱会场的情景，此时每学生都会跟当年的闻一多一样，拍案而起。带着这样的情感去阅读这《一次讲演》，还能不成功么？

二、图文并茂，学生理解古诗意境

在初中古诗文教学中，教师教学课件，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息，在“电子黑板”上讲解或演示，把口授讲清的知识点，多媒体技术，正确、生动、地出来，极大地提高了教学效率，进展了学生的思维，推动初中语文教学论文了学生能力的培养，提高了初中古诗文教学的质量。初中学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对初中古诗文的、意境感受肤浅。在情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字 为的视觉画面，学生感知，拓宽生活见闻，实 现“情境教学”，以而顺利地再现课文事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。运用多媒体技术初中古诗文教学，在的大小、远近、虚实、动静、繁简、抽象与之间转换，能突破时空限制， 于其他教学媒体的“形真”；形、声、 色、光的运用与，地渲染气氛，制造氛 围，激发学习情感，导致“情深”，教师、学生与作者产生强烈的共鸣。
教学白居易《钱塘湖春行》，一首写景的七言律诗。仅以字面上浅析理解，学生的学习兴趣不浓，即使背诵下来，也难体味到多少美感。教学这首诗时，现代化教学手段，先用录音机放录音，让学生凝神听一段有古筝伴奏的课文朗读，接着用投影仪，放上一段事先剪辑好的春意盎然的电视录像片：那翠绿的青山，如茵的绿草，荡漾的碧波，烂熳的春花，莺歌燕舞，马蹄轻快，牧笛悠扬……使学生身处早春的氛围之中，以直观、的教学形式中感到春意绵绵，春光无限。再让学生随录音朗读课文。耳到、眼到、口到、心到，学生兴趣浓厚，加深了对课文的感知。学生说话的积极性被调动，这时朗读和说话等语文能力的训练，训练能到位，收到极好的教学效果，四十五分钟的效率极高。在四十五分钟的课堂中，学生参与，兴趣盎然。
总之，运用现代化教育技术是现代教育的走势和，21世纪的一名教师，应当在语文教学中现代技术教育，发挥它在教育教学独特作用，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出应有的贡献。