学生,以《 绝句 》为例谈小学低年段古诗教学新解读

更新时间:2024-02-11 点赞:19991 浏览:84981 作者:用户投稿原创标记本站原创

诗歌教学的是让学生去理解诗情,感受诗歌的语言美、美、意境美。追求语文的诗意,其目的使语文课堂在保持语文味的,变得更精彩更,使得的孩子以认字开始就对祖国的语言文字产生美感,产生很愿意学好的愿望,这追求诗意教学的作用小学数学教学论文所在。新课程标准所言:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高的欣赏品位和审美情趣。”

一、巧组结构,触摸诗心

传统“应试”式古诗词教学“为教而教”“为考而教”,渐渐失去了诗的韵味与美感,学生也渐渐失去了读诗,诵诗的兴趣。省时,高效,可是那份宝贵的诗意却消失殆尽。一首诗学完,留在学生脑海些单个字解释,诗句翻译,写作特点,而最的诗句本身却退到了,美丽的诗词成了应试教育的牺牲品。
为此,我在执教人教版小学语文册古诗两首《绝句》一文时,基于其浅显易学、清新明丽的特点,大胆转变初中数学教学论文了古诗文教学由老师牵引着学生,逐字逐句串讲诗意的传统做法。紧紧围绕“生活交流谈春天——板画展现感春天——词句品悟说春天——出示诗题明诗人——拓展升华诵春天”的主线,先引导学生自由背诵读过的有关春天的古诗,带出这堂课学习的主题。然后直奔中心,学习诗句,再诗人、诗题,诗歌的体裁等,诵读背诵。课堂上,以老师优美的解说、多层次的朗读,把学生带入美的境界,把古诗的理解贯穿。在这期间,生硬的问答,师生讨论,互相补充。在朗朗的读书声中,在学生自由发表意见的探讨中,学生走近诗人,感受到诗的意美、情美。设计,出对学生的尊重和信任,把学习的权交给了学生,使学生成了学习的主人,老师参与者、合作者、引领者。

二、妙用图画,展现诗意

大文豪别林斯基曾说:“诗歌的本质就在这一点,给予无实体的以生动的感性的美丽。”经典诗词虽篇幅短小,但诗人所描写的外物与内情融合在一起,创造出独特的意境。低年段的孩子生活经验所限,要感受感悟并易。这就教师在教学中设计运用多种不同的教学手段,来调动学生的感觉器官和思维器官,把学生引入作品的艺术境界中,含英咀华,感受美、欣赏美、理解美。
我将课文插图和简笔画有机,不失为引导学生走近原作,展现诗意的简明实用策略教学论文。在学生学习《绝句》一诗时,我将简笔画与插图有机,在教学中收到了意想不到的奇妙效果。如学习“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”时,教师一边娓娓述说:“当春回大地时,小草发芽了,柳树吐绿了,天空变蓝了,太阳露出明媚的笑脸,小河欢快地向前奔跑,鸟儿在枝头叽叽喳喳地欢唱……” 一边在黑板上相机板画:红红的太阳,绿绿的小草,嫩嫩的柳芽,蓝蓝的天空,哗哗向前奔流的小河,在柳树枝头迎着微风欢唱的黄鹂……一下子就将学生的力牢牢吸引,情不自禁地说:“哇,春天真美!”风情万种的春天在孩子的眼里、心里留下了深深的烙印。又如学到“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”时,教师轻轻述说:“同学们,以你们的朗读中,老师仿佛可爱的黄鹂、活泼的白鹭像一只只精灵来到了教室,请翻开课本78页,用你亮亮的眼睛仔细看看,在插图中你还哪些景物也很有趣呢?”老师话音刚落,“唰”的一声,教室里小手一下子举得高高的,七嘴八舌说开了——高高耸立的西岭雪山,停泊在门前的小船,静静欣赏景色的诗人……有孩子还说出了诗人杜甫住的是草房子,我一听马上相机诗人当时创作此诗的简单背景:时逢战乱,诗人居住在成都浣花溪畔的草堂里忧国忧民,心系时局,思接千载,视通万里。诗人与写作背景自然地流淌到了孩子们的心里,孩子马上明白了为会“门泊东吴万里船”。

三、品悟词句,解读诗意

诗歌教学的让学生能串讲古诗的诗意,让学生去理解诗情,感受诗歌的语言美,美,意境美。教师在教学中学生以古诗中美,不局限于教学生读音、释词、解句。古诗浅显易懂,寓意深刻,情调健康,意境开阔,鲜明,脍炙人口。这都有极其的美的因素,教师要引导审美的——学生,提高眼力,。
一,我紧扣诗字词“鸣、上、窗含、门泊”学生理解诗意,感受诗境;引导学生咬文嚼字,认真推敲,感受诗人炼字谴词的技艺。另一,读的策略教学论文,让学生在读的中加深理解,产生美感。让学生在读了诗的大意后,才能带领深入挖掘,细细品味,引入美的情境,使其在感知美的表象的中受到美的熏陶、感染。
经典的古诗是“诗中有画,画中有诗”。教学中,我以性切入,引导学生诗中由色彩、线条所构成的隽永画面。后两句“千秋雪”和“万里船”以时间和空间写景,极富诗情画意。这些都能使学生画面去美的享受。与此,我还以读为本,把读和理解、读与想象等有机,并不断提高读的要求,让学生边读边深思小学英语教学论文,学习理解地读,感情地读,自由读,指名读,齐读,直至会背诵,使学生在读中感受诗词的想象力,领悟到祖国语言文字的凝炼精妙。

四、想象留白,延续诗意

学完诗句后,我告诉孩子们“其实,人间处处有春天,美丽的春景何止一处。出示另一首《绝句》咏春佳句,请生边听边想,再全班交流一下我心春天。”孩子们踊跃发言,纷彩异呈——
平时不太爱说话的男孩子说:“我心春天是彩色的。花儿红红的,草儿绿绿的,一只只燕子以北方飞回来。我还会春天的四字词,比如:春回大地、鸟语花香、柳绿花红、冰雪融化……我心春天多美啊!”
小班长吴泳蓝联想到了春游:“我心春天是快乐的!尤其是春游那天。我和同学一起去玩海盗船,太刺激啦!以高到下的时候,我只肚子很痒,同学陈炜琳就会啊啊叫,缩成一团。这时,我非常勇敢。这次春游真有趣!”
小女孩梁嘉晴心地善良,她告诉大家:“我心春天非常快乐。春天的鲜花美丽极了,所以我想象成一朵朵美丽的鲜花好朋友。春风一吹,鲜花摇啊摇,好像它们在手拉手歌唱,快乐极了。”
虎头虎脑的男孩子梁越的想法又独树一帜:“我心春天是温暖的,到处百花齐开,百鸟争鸣……我想在春天的时候去爬山,在山上尽情地玩,在那里建立我的王国,那才叫的美啊!”
课后,我还让学生寻找交流有关“春天”的古诗,启发学生互相交流查阅的收获。这不但扩大了学生的视野,增加了知识,更的是培养了学生信息、处理信息的能力,对学生的终身学习大有裨益。它了课内课外的界限,扩大了学生课外阅读的视野,这正是素质教育的终极。
责任编辑 黄日暖



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