地理,提高地理课堂效率对策之我见

更新时间:2024-03-04 点赞:5545 浏览:18200 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课改形势下中学地理学科的教学,地理教学内容已由以前的传授知识转变为以培养学生的能力为主。这就要求教师要适应进展的,并运用新的教学策略教学论文来转变初中数学教学论文课堂教学,以提高教学质量,提高学生的地理思维能力和整体素质。好多学生对学习又不大感兴趣,是对地理科,在心目中完可有可无的一门学科。,提高中学地理课堂教学效率,迫在眉睫的话题。

一、地理教师要精选教法

以审美的角度讲,客观的差别性和多样性是学生审美的因素。,课堂教学策略教学论文和手段的新颖多样,能极大地刺激学生力,调动学生的学习积极性,提高学生的听课效果,进而提高课堂教学的效率。
,教师要克服教学方式固定化倾向。教与学双边互动的和谐、协调、默契,是衡量课堂教学效益高低的标准,而教学方式对课堂双边互动和教学效益影响很大。地理教师应与时俱进,大胆革新地理课堂教学方式,构建科学先进、灵活多样的方式,以新颖的形式激发学生的求知欲,使学生保持稳定的力;应建立以学生参与活动为主的新方式,确实把学生置于教学的位置;应让学生既动眼、动耳、动手,又动脑、动口、动心。教师越俎代庖地代替学生学习,重在诱导、引导、指导,让学生积极活动,参与,课堂的主人。
,教师总是固守某种单一的教学策略教学论文,而要追求教法的多样性,以不断变化的信息去刺激学生的接受,使之形成持久的力。地理教学实践证明,呆板的、千篇一律的教学,即使是较好的教学策略教学论文,教师久用而不变其法,学生也会感到索然无味,学习情绪低落。反之,教师地理教学内容和教学的特点,选择和运用多种教学策略教学论文(如课堂导入就有“之最”导入、著名景观导入、读图提问导入、地理谜语导入、地理新闻导入、“头脑冲浪”导入、学生报告导入、一题多练导入、激励导入、地理游戏导入等新策略教学论文),运用多媒体教学、仪器演示教学、分组竞赛联系乡土地理等多种教学手段,学生就会兴趣盎然,学习热情高涨。

二、地理课堂中教师要激发学生学习兴趣

兴趣是指人经常趋向于认知、掌握事物,并具有积极情绪色彩的心理倾向。在地理教学中,提高课堂教学效率,激发学生学习地理的兴趣,无疑会收到良好的效果。
地理知识内容多彩,上至天文,下至地质,近及家乡,远及全球。在地理教学中,教师要挖掘教材内在的吸引力,或以生动的语言,向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象;或直观手段,在学生面前展示无奇不有的大千世界;或创造地理意境,把学生带入“想象”的王国中探讨。引导学生对地理事物和现象浅析比较,揭示其间的共性与差别,进再探讨其所以然,强化学生的学习兴趣。成功的地理教师都十分对学生学习兴趣的激发,会教学内容和学生心理,灵活选用讲故事、做游戏、猜谜语、举例子、看邮票、编歌谣、搞竞赛、析案例、搞辩论等形式,有意识地拨动学生的心弦,提高课堂教学效率。

三、讲究语言表述

一堂地理课教学效果的好坏,教师的语言起着至关的作用。教师的教学语言应当具有精练性、趣味性、通俗性、科学性、性、和谐性,这样学生才能乐于接受,易于理解,印象深刻。教师的语言还要语音清晰、音量适度、语速适中、有节奏感,并运用体态语言(如眼神、手势等),这样才能增强语言的吸引力和感染力,提高课堂教学效率。
在描述地理事物和现象时,要生动,创造地理意境。如用诗词歌赋来描述地理事物能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷,展现在学生的脑海之中。

四、以实际出发,不搞题海战术

,加强素质教育和减轻学生过重的课业负担已教育教学的热点,而学生做练习又是完成教学任务必少的手段,沟通知识与能力的桥梁。这两种情况,我在设计练习时,抓住学生的年龄特点和知识,切实做到了目的明确、重难点、层次分明、形式多样、趣味性强,以少量且灵活的练习学生彻底理解知识,使教师教得轻松,学生学得快乐,以而收到事半功倍的效果。

五、图文,引导学生正反设问

地理学科区别于其他学科的特点是课本内插图多,且配有地图册。每讲到某一地理事物都有相应的地图化和实地化。,要时时提醒学生,学习地理时绝对怕麻烦,图文并读,观图察文、想象、思维、设问等推本溯源的策略教学论文把有关的地理名称、规律、特点等落实到图上。如在教学“黄土高原”这一课时,这样提问:黄土高原的地表形态特点怎样?然后引导学生看黄土高原素描图答案后再反问:为会有这样的形态特点呢?这样正反设问,一培养学生的质疑意识和学习的严谨性与逻辑性;另一提高学生浅析理由、解决理由的综合能力,也可使学生加深理解记忆,达到事半功倍的效果。

六、选用恰当的地理方式,引导学生自主学习

在地理教学活动中,教师选用恰当的地理方式引导学生仿效,可使学生迅速地掌握自学地理的技能,于学生深刻理解地理知识和学科特点,,也于推动初中语文教学论文学生记忆痕迹的生长,使知识较快地转化为技能。:学习河流的内容时,列出水系特点的知识方式:①源地、流向、注入湖海;②水系组成及形状;③流域范围;④流程及落差等。然后引导学生完成。又如:学习气候的内容时,列出气候情况的:①气温的高低分布,以气温浅析所属的“带”(寒、温、热);②年降水量、降水的季节变化及空间分布,以降水浅析所属的“性”(干、湿与海、陆)。然后引导学生气温和降水情况定出气候类型。这样的方式教学,纲目清楚,一目了然,其发挥教师的主导作用,也能调动学生的学习积极性,大大提高了效率。
总之,教学环境、条件、如何转变初中数学教学论文,只要教者动脑筋、想法子,采取措施转变初中数学教学论文课堂教学方式,吸引学生,就能高效地完成新课改下的地理课堂教学。



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