学生,小学数学教学注重激发学生革新思维写作策略

培养学生的思维能力是培养学生灵活地学习数学的策略教学论文。在数学教学中，不断地开发学生的思维潜力，进展学生的思维能力，为学生下一阶段的学习打下良好的。
革新是良好的心理，学生独立深思小学英语教学论文新颖独到的见解，教师要对学生的新想法给予，使学生勇于常规，别出心裁，勇于标新立异，寻找与众不同的解题途径。激发学生革新的动力。学生要革新，有的感性，这就要求教师挖掘教材，设计，为学生革新架桥搭梯。，我在教学“乘法运算定律简单便计算”时，出示了这样一道习题：“44×25=”，教师设问与学生互动，引导学生列出四种算式。学生的革新能力也就会随之培养和进展。这就教师对教材深入钻研、浅析、探讨。对小学生革新能力的形成和提高，教师应持之以恒，常抓不懈。
在数学教材中处处都蕴涵着对学生革新能力的培养。如：学完100以内的加法计算后，可让学生探讨，1+3=，1+3+5=，1+3+5+7=，1+3+5+7+9=，……计算简单，引导学生找出规律，学生兴趣盎然。学习有小数的除法后，让学生探讨1÷3=，2÷3=，4÷3=，5÷3=；1÷9=，2÷9=，4÷9=，5÷9=，7÷9=，8÷9=；1÷11=，2÷11=，3÷11=，4÷11=，5÷11=，6÷11=，7÷11=，8÷11=，9÷11=，10÷11=，……为学生探讨循环小数打下。找规律填空，学生探讨，不同的题目找出不同的规律，是培养学生革新能力的优质。
1、关于“0”。一年级时，学生认识的“0”表示；直尺的认识时，“0”表示起点；学习除法时，“0”作除数；学习分数时，“0”作分母；学习比时，“0”作比的后项；认识温度时，“0”表示水结成冰的温度，并温度；学生倒数时，“0”倒数；认识正负数时，“0”表示界限……多有个性的“0”，在不同的环境里，有不同的作用小学数学教学论文。
2、一题多变。一题多变是培养学生发散思维能力的策略教学论文。比如：我在教学100以内的进位加法、退位减法后，让学生自主模仿写出类似的式题演算，提高了学生的学习积极性；在学完两位数乘两位数的乘法后，让学生自主写出式题，同桌的同学演算；学完分数乘、除后，你来写我来算的策略教学论文，让学生计算，提高学生的计算能力；在学习运用题后，或转变初中数学教学论文题目的条件，或转变初中数学教学论文题目的理由，让学生解答，提高了学生的解题能力。
3、一题多解。低年级的数学题解法，到三、四年级逐步渗透一道题，用多种策略教学论文解答，培养学生解决理由的能力。逆向叙述的运用题，通常既能方程解，也能用算术策略教学论文解；倍数联系、倍比联系、分数运用题，通常能用多种策略教学论文解决；组合图形的面积计算，有些题目能用多种策略教学论文计算。
4、一题多问。如：“男生20人，女生15人”，在一年级下期时，可理由解答：①,男女生共多少人？②,男生比女生多多少人？③,女生比男生少多少人？到六年级除理由外，还可十个理由来解答：①,男生人数是女生人数的几倍？②，女生人数是男生人数的几分之几？③，男生人数与女生人数的比是多少？④，女生人数与男生人数的比是多少？⑤，男生人数比女生人数多几分之几？⑥，女生人数比男生人数少几分之几？⑦，男生人数是总人数的几分之几？⑧，女生人数是总人数的几分之几？⑨，男生人数与总人数的比是多少？⑩，女生人数与总人数的比是多少？长期对学生这样的训练，学生数学理由的能力将不断进展。
数学是一门科学性强、逻辑性强的学科，小学数学教学的核心是进展学生的思维，提高学生的数学思维，进展学生的思维能力。在开展小学数学的教学时，要渗透数学的变化、进展、发散、革新，以而达到锻炼学生思维的目的。