幼儿,创造良好语言环境,进展幼儿语言交往能力写作

爱因斯坦说：“人的智力进展和形成的策略，在很大上是先取决于语言的。”，语言能力是能力的。而幼儿阶段是人生最的时期，人生掌握语言最迅速的时期，若在阶段打好语言，则对少年儿童今后的思维能力、语言表达能力社会交往能力起到的推动作用。那么，如何培养和进展孩子的语言能力呢？
语言是进展智力、思维能力、社会交往能力的，而幼儿时期则是培养语言能力的最佳时期。，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的艰巨的任务。教师幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境，达到语言能力的提高。

一、创设听的环境，进展听的能力

幼儿认识世界、知识、与人交往都要语言。所以，要教幼儿会听，进展听的能力，为幼儿创设听的环境。

1.创设宽松的倾听环境

培养幼儿的倾听能力，教师为幼儿创设倾听的环境：在幼儿入园、离园的时候及饭前饭后的空余时间，可为幼儿播放优美动听的歌曲、故事、儿歌，也由教师或幼儿讲故事等，如晨间锻炼时播放轻松活泼的音乐，午睡前播放温柔的音乐，用餐时播放优美动听的故事。在带领幼儿外出时，让幼儿倾听大自然的声音(如风声、雨声)，倾听动法学论文物的叫声(如蝉鸣、鸟叫声)，倾听交通工具的声音(如自行车清脆的铃声、汽笛声)。幼儿听后，教师引导幼儿模仿、表达，发挥幼儿的想象力和创造力。

2.培养良好的倾听习惯

良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的保证。在日常生活中，教师讲述有趣的故事，如《落汤鸡》等，引导幼儿学会制约的，学会倾听他人。还以游戏的方式培养幼儿的倾听能力，如小小录音机(即同伴或老师表达请幼儿尽量将所讲的内容原封不动地复述，所以对幼儿的倾听有较高的要求)。教师可多日常生活时间，为幼儿创设听的机会，引导幼儿认真倾听、模仿，把带进文学意境中去。

3.会听，善听

大脑功能的开发，更多的是右脑的开发，右脑的功能是感性脑、潜意识脑、本能脑，掌管“音乐”“美术”“立体感觉”等，，老师和家长有意识地加强孩子右脑的开发，在幼儿期如能让孩子经常学音乐、听音乐，就大大提高孩子的智能！让幼儿听优美的器乐和声乐；听风声，雨声，雷声；听流水声，瀑布声；听叶子的沙沙声，听动物叫声等等，并让幼儿模仿，想象出这些声音好像在说些，叫幼儿身临其境。
多与幼儿交谈，让幼儿互相交谈，逐渐培养幼儿认真倾听的良好习惯。如早晨来园时间让说话练习，不限制话题，自由选择小伙伴交谈，谈的内容很广泛：有的讲早晨来园时的情景；有的讲动画故事；有的讲新玩具，新衣服，我在与幼儿交谈中捕捉每闪光点，抓住时机对每个幼儿德育教育。比如，幼儿谈新衣服，新玩具时，我就教育幼儿尊敬大人，珍惜劳动成果，使幼儿语言美，还要思想美。

二、创设说的环境，进展说的能力

进展幼儿说的能力，家庭和幼儿园要给幼儿创设说的环境，让幼儿愿说，能说，多说，在说中提高语言交往能力。

1.环境，激发幼儿想说的

双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的中教幼儿认识事物，幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们对话。在班级幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的。对于能积极发言的幼儿及时以方式给予，以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；个别性格内向的孩子，个别交谈，地去引导，其克服心理障碍，以能站出来、能和老师或其他小朋友一起说、独立说、大方地与人交谈。

2.培养孩子敢说的能力

其实，有些孩子他不想说不敢说，，为幼儿多种体现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立体现的恐惧，增强幼儿大胆体现的。如开展“我来讲故事”“自由谈”等活动，让幼儿学会把生活所见所闻、所学的体现及说来传达给周围的人，与他人一起分享快乐，也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。

3.媒体让幼儿接受语言信息，让孩子会说

孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语。，选择合适的电视节目，让幼儿欣赏对孩子的语言进展是很有益处的，是孩子较为喜爱的动画片等。还为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；也录音机、电脑等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。

三、地使用礼貌用语，培养幼儿良好的语言习惯

礼貌是的道德准则。一是礼貌，二是礼貌语言。合，才能给人谦逊文明、有礼落落大方的好感。，礼貌教育要以小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，让孩子以小就会是使用礼貌用语。培养幼儿的礼貌言行要以几入手：教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言、热情大方地打招呼，称呼人，会问早，问好道别。教育孩子当遇到困难时会说：“请你帮我……”受到后会说“谢谢”。
教育孩子，当不影响到别人时，会道歉，而当别人影响到时，能克制谅解别人，会说“没联系，不要紧”。教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，漫不经心，不骂人。这些文明礼貌的言行规范教育时，应始终坚持“正面教育与相”，使孩子直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。
总之，培养语言能力的策略多种多样，要幼儿的年龄特点和心理特点，抓住的兴趣，创造良好的语言环境，为孩子锻炼和实践的机会。多，多倾听，多交流，使克服胆怯心理，增强自信和勇气，让孩子做到敢说、会说，还要善说。