学生,把握提问技艺,优化数学课堂教学

更新时间:2023-12-26 点赞:26414 浏览:120164 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】 提问是数学课堂最的师生互动方式,它能教师和把握学生的学习情况,调控课堂教学. 精彩而的提问能使教学有声有色,也提高课堂教学质量.
【词】 数学;教学;提问;技艺
科学的课堂提问是数学教学最常用的对策,教师最具有影响力及教学功的教学技艺. 现谈谈在中学数学课堂中如何才能把握提问技艺,优化课堂教学. 1. 营造和谐氛围,创设宽松的思维空间
传统的数学教学,教师反复的讲解让学生理解知识,学生接受的模仿的思维训练,导致学生思维僵化,理由意识丧失,对于提问,学生不太深思小学英语教学论文而更加理由的结果,这样一来,还谈创造性呢?其实,学生有好奇、好动、好想的因素有着,求知欲比较强. 教师要树立新的教师观和学生观,努力营造平等、、和谐的课堂学习氛围,尊重、捕捉学生的理由意识. 有了宽松和谐的课堂氛围,就为课堂提问创造了非常良好的环境.
2. 适时提问,提高学习兴趣
兴趣是最好的老师. 为了让学生对学习产生浓厚的兴趣,创设理由,启发学生把实际理由和数学已学的知识紧密联系,以不同的角度,并用的思维方式对其深思小学英语教学论文,让学生认识到平时学习的数学知识对解决实际理由很有,提高学生的力,学生对学习内容的好奇心,使学生产生对学习数学的浓厚兴趣.
如在上七年级上册“有理数的加法”课时“有理数的简单运算”前,我了理由:同学们,今天老师和你们一次计算速度比赛,比一比谁算得快:(1)1 + 2 + 3 + 4 + … + 99 + 100;(2)100 - 1 - 2 - 3 - 4 - … - 48 - 49.
理由,学生的兴趣被激发,跃跃欲试,还不简便运算的知识,所以可能比老师算得慢.这时,我不失时机地说,学完了这一节,你就会算得比老师还快. 这样,这一节课学生的力,每名同学都想和掌握老师那种超快算法的技艺. 这样的提问激发学生浓厚的学习兴趣,对于学生的课堂学习极为. 3. 恰当提问,留给学生深思小学英语教学论文和探究的空间
要使全体学生参与教学,教学,突破难点,课堂上教师的理由要给学生留出“空间”,让学生去动脑、动手、动口. “空间”设置能学生探究知识的,培养了学生探究知识的意识,出学生的性.
如上七年级上册课题学习“制作尽可能大的无盖长方体”前,我理由:用一张边长为10厘米的正方形纸片,制作无盖的小长方体或正方体,如何做才能使你制作出来的长方体或正方体体积最大?以小组为单位,比一比哪个小组作出来的体积最大.
对于理由,同学们小组活动,动手制作,不断修正,交流反思,终于尝试了正确的结果. 同学们制作出来的长方体不尽相同,的结果也未必是作用小学数学教学论文的最积,但在整个探究中,培养了动手能力,增强了合作精神,也巩固了体积运算的公式,学生有的自由想象的空间,每名学生都能收获,这一堂成功的课. 这更恰当的提问对于数学课堂是多么.
4. 分层提问,理由的有序性与递进性
所谓分层提问,不同难易的理由,提问不同层次的学生,把过于简单的理由问好生,也把过难的理由问后进生,套用歌词:“的理由给的你!”有的教师随意设问,缺乏主次与前后贯通,这样的提问会学生对和难点知识的力;有的教师为问而问;有的教师以问代罚,刁难学生;有的教师的理由难度不适宜,不学生的知识,这样的提问会使学生被动学习的,抑制了学生的思维,导致课堂中出现“问而不答”和“启而不发”的现象. 提问也要有递进性,停留在层次上,要有层次感与纵深度,提问的难度应略高于学生现有的知识,若提问过难,学生无以回答, 反之,若提问太简单,则不易激发学生回答理由的兴趣.
如在教学“整式的加减”时,我请大家按下面规则做游戏:(1)随意写两位数;(2)交换两位数的个位数和十位数后又得新数;(3)求这两个数的和,并与同伴交流各自的结果,看看这些结果有规律?(4)请大家想一想:为会有规律,能用数学的有关知识吗?
这样设置理由,马上激起全班学生思维的火花,同学们议论纷纷. 理由正好把以字母代替数的优越性出来,又对原有的知识补充和提高. 这样有递进的理由对进展学生的思维能力大有好处,对于教师地教学、解决教学难点大有的. 要的是对于学生的回答,不管正确与否,教师都作出的评价,切不置可否,要知道,不做评价最坏的评价. 教师给学生做评价时要做到准确、及时,使用具有启发、诱导、性的语言. 教师不要过早评价或打断学生的思路,要调动回答理由的积极性,引导浅析理由和解决理由. 教师也让学生谈谈的让其他学生发表,切为了考虑本节的教学进度而草率处理学生的回答.
提问是一门艺术,是教师教学功的有力. 它在数学课堂中起着的作用,既能锻炼学生的语言表达能力,又能发散学生的思维,增强学生的参与意识,推动初中语文教学论文学生综合能力的提高. 应运用课堂提问,进而优化课堂教学,促使的数学教学走向完美.



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