学生,浅谈高职院校Flash动画设计课程教学革新

【摘 要】浅析高职院校Flash动画设计课程教学中有着的理由，高职院校Flash动画设计课程教学革新初中英语教学论文倡议。
【词】高职院校 Flash动画设计
教学革新初中英语教学论文
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04C-0163-02
Flash是市场上最流行、使用最广泛的二维动画制作软件，它具有使用矢量图形和流式播放技术，所生成的动画文件非常小，把音乐、动画、声效和交互方式融合在一起，有强大的动画编辑功能等特点，在市场上非常受欢迎。高职院校计算机及专业的班级一般都开设有Flash动画设计课程，非计算机专业的班级也大都开设有的选修课。，如何开展好Flash动画设计课程教学，是值得探讨的理由。

一、高职院校Flash动画设计课程教学中有着的理由

近年来的Flash动画课程教学实践，在这门课程教学中有着的理由：
一是学生刚刚开始接触专业知识的课程，对Flash软件的强大功能和作用的，也切身感受。这一点对学生的自主学习有很大的影响，不愿去学习Flash软件的功能并运用。
二是在教学中，数教师论述加简单实例的教学策略教学论文，这无形中让学生变成被动地接受知识，对课程的学习过于片面，只掌握了少数实例，却活学活用，培养学生的创造力。
三是学生手Flash素材资源有限，仅仅是教材的配套素材，而学生又不懂得如何找到Flash的资源并运用，的视野仅仅局限于课本上的资源。这也极大影响了学生的学习兴趣。
理由的有着，影响了Flash动画设计课程教学的开展，使得该课程教学效果不显著。，应对该课程的教学相应的革新初中英语教学论文。

二、高职院校Flash动画设计课程教学革新初中英语教学论文倡议

(一)在备课中精心设计课件，优化课堂教学

Flash动画设计是一门操作性、实践性很强的计算机专业课，传统的教学策略教学论文，使用PPT幻灯片制作简单的课件对讲解的话，学生将会很难理解，理解。比如，在对“遮罩技术”讲解时，用PPT课件讲解，是讲清楚的。为此，在备课中，教师精心制作精美的课件，吸引学生的眼球，使学生对课件产生浓厚的兴趣。一旦学生对课件产生了兴趣，自然也会对课件的内容产生求知的。，任课教师应尽量使用Flash软件来制作课件。，在讲解“遮罩技术”时，除用Flash对的文字作外，还引入小动画“蝴蝶的影子”讲解的引入，而动画用“遮罩技术”完成的。当学生见到动画时，就会非常好奇，进而产生求知的。时候教师应正确地引导学生去深思小学英语教学论文、去理解、去浅析。这样，学生就能很好地对理解。

(二)上好堂课，激发学生的学习兴趣

为了更好地促使学生对Flash动画设计课程产生兴趣，激发对Flash软件的求知欲，教师应精心设计堂课的教学内容。堂课欣赏优秀作品为主，即选择具有代表性的Flash广告，比较流行的FlashMTV，好玩有意思的小型游戏，精美的网页等作品展示给学生欣赏。在欣赏中，教师与学生一起分享作品所的乐趣，并告诉这些作品用本学期即将要学习的Flash软件来开发的；学生：在本学期学习结束，你们也开发出这样精美、优秀的作品。这样的堂课，能使学生对Flash产生兴趣，进而激发对Flash的求知欲。

(三)大量案例教学法

在教学策略教学论文上，应大量案例教学法，案例教学法将案例的内容分解到独立的实例制作中。案例教学法时，教师对案例浅析，如浅析该案例有哪些实例、哪些，实例完成了哪些动画类型（逐帧动画、运动渐变动画、形状渐变动画），了哪些动画技术（遮罩技术、引导线技术），处在哪些层上，等等。这些浅析，教师在多媒体计算机上完成，并凌波软件制约小学语文教学论文播放在各台学生机上。这样，加深学生对Flash的工具的功能的掌握和熟悉，以而避开学生一味地死记硬背。当学生听完教师对案例的浅析，就模仿出的案例上的、想象创作出更加精美的作品。

(四)学生模仿和革新

“模仿—革新”是学生创作艺术的必经之路。掌握了设计作品的知识及创作技术才能更好地艺术革新。，应先学生认真地去模仿。教师在给学生Flash软件的常用的工具及命令，在学生着手设计作品，可先让学生模仿案例制作简单的动画作品。这样目的：，使学生更好更快地掌握工具及命令，为今后创作打下坚实的。，使学生深入理解所的各类动画的特点。，使学生有成就感，树立信心，以而刺激学生的求知及创作。在模仿的上，教师应学生大胆地去尝试革新，把所想的东西用Flash作品表达出来。

(五)加强实践教学

Flash动画设计是一门操作性和实践性很强的课程，学生不断的上机操作，才能更好、更深地掌握动画的制作技术及动画作品的艺术革新。，可一些来加强实验教学：
一是调整课程教学大纲。在原来课时上再增加实践课时，调整论述课时与实践课时的比例，增加实践课时。这样，教师会有更多的时间讲解案例，学生也才会有更多的时间操作。
二是开放实验室。现在学生都有能力购买电脑，学校也开通网络让学生在宿舍上网，但毕竟每个学生都有购买电脑的条件与能力。再者，宿舍是休息的场所，对于搞创作的学生来说未必是好环境。，学校应开放实验室，让学生实验室的条件来创作作品。
三是开展课堂。学有余力的学生参加课堂的学习。课堂是以培养尖子生为主，这些尖子生每年要参加全国的FlashITAT大赛等。这些学生兴趣组成多个小组，集思广益，取长补短，创作。这对培养学生的团队合作精神、革新能力具有的作用小学数学教学论文。这样的课堂活动既可为学生锻炼机会，又可发挥实验室的投资效益。

(六)网络资源，培养学生的自学能力

科学的进步，计算机技术也在迅猛地进展，尤其是计算机软件，几乎每年都在不断地更新。近年来，Flash软件几乎每隔一两年就会发布新的版本，创作技艺也不断地被发掘。，学生学会自主学习、自我探讨，才能紧跟进展的步伐。互联网是资源的网络平台，平台培养学生自主学习、自我探讨的能力。学校网站应为师生搭建这样的互动学习交流平台，并随时对师生开放，师生在上面交流互动，这样克服课堂上只能提问和辅导学生的局限，受时间与空间的限制。在平台上，教师可Flash动画设计这门课程的教学资源，如课件、教案、案例等；学生也彼此交流，上传的优秀作品别人的经典作品以供大家分享及探讨。，学生还上Internet互联网去搜索Flash的学习，比如动画广告、动画片头、游戏及FlashMTV等。这些动画作品都能（.fla）格式的文件，学生下载浅析、模仿，在这些上改善等。

(七)转变考核方式，激发学生的学习热情

传统的教学考核方式（笔试或机试）已适应艺术性较强的Flash动画设计课程，，学习与考试同步，在学习中考试，在考试中提高知识的考核方式。考试的要求提前一周月，一开学上堂课就告知学生，允许学生之间讨论，经过讨论、探讨以提高作品的艺术性及品质性。考试成绩评定如下方式：作者展示和解说作品，然后是自我评分、同学评分、任课教师评分及教师团队评分，成绩取四者的平均分。这样，倡导自我评分，尊重评分学生的感受，使学生在评价中得以提高。
多年的教学实践证明，如上教学革新初中英语教学论文地提高学生学习的性及动手能力，培养学生具有革新精神，而在期末考试或参加全国Flash动画大赛时学生都能创作出很好的作品和很好的成绩。
【文献】
［1］刘金凤，王春丽.浅谈PHOTOSHOP图像处理课程的教学［J］.西部教育，2007（8）
［2］陈小燕.浅谈PHOTOSHOP图像处理软件的教学［J］.福建电脑，2007（11）
［3］于春玲，於文刚.浅谈高职院校PHOTOSHOP图像处理的教学策略教学论文［J］.计算机运用教学探讨，2008（8）
［4］王伟娜，宋毓震.关于《PHOTOSHOP图像处理》课程教学策略教学论文的一些深思小学英语教学论文［J］.现代教育装备，2008（4）
【作者介绍】黄小英（1976- ），女，广西宁明人，广西工商职业技术学院讲师，硕士，探讨方向：计算机运用。
（责编 吴 筱）