学生,初中生英语学习个体差别归因及对策

【词】初中生 英语学习 个体差别归因
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04B-0031-02
美国教育心理学家韦纳，的信念意识制约小学语文教学论文着的，引导在今后生活成功和失败。韦纳的学习成败归因论述对探讨学生的学习动机有很大的作用。学生在学习中会遇到各样的困难，也会遇到失败和成功，会形成意识，这个体差别归因。学习归因是学习动机的组成，学习归因与学习目的、学习之间的复杂联系对教育工作有十分的作用小学数学教学论文。
在初中英语学习的中，学生间的个体差别指的是因学生各自的性格，对学习的认识，对学习渴望等的不同，呈现出相对稳定与其他人不同的地方。在教学中，教师要尊重学生在英语学习个体差别，还要以教学考虑和运用这些差别归因，以更好地提高英语教学的效率，提高学生的英语学习积极性。

一、学生在英语学习中有着个体差别

建构主义探讨者，学生在学习英语的中会带入的知识和经验，这样在学习中就会潜移默化地形成个体差别，学生之间的个人化、个别化也渐渐显著。探讨人员提炼了12个能学生学习特点的项目，分类设置，来浅析学生个体差别和学习好坏的理由所在，这12个项目是：（1）在课堂上，踊跃积极，充满热情；（2）在班集体讨论中，踊跃参与；（3）在任何环境下，敢于积极表达的；（4）挖掘对学习的兴趣，并十分爱好学习；（5）不怕挫折，敢于迎难而上，寻找解决理由的办法；（6）制订英语学习计划；（7）不良外部环境干扰对自身学习没影响；（8）随时改善学习方式和策略教学论文；（9）坚信认真努力学习英语就能好的成绩；（10）尽力提高学习英语的能力，端正态度；（11）本身不惧怕英语；（12）在学习英语科目时，语言天赋在学习中起作用。
建构主义论述探讨者，上述1～3项的目的是判断学生个体倾向，不一样的学生性格对学习英语而言有不同的优势和，这些不同性格对探讨如何学生学习很大的作用。探讨者探讨学生学习的个体差别，设置了4～8项。这里将学生分为“内控者”和“外控者”。属于“内控者”的学生对事情都很有责任感。而另学生任何事情都超出的制约小学语文教学论文能力以外，这些人被称为“外控者”。“内控者”做事积极，遇到困难是想办法解决，而逃避，锲而不舍的探讨精神；“外控者”则体现出消极态度，遇到困难不会迎难而上，会逃避，会抱怨，会半途而废，无功而返。剩余的9～12 项是韦纳的归因论述设置的，归因指学习能力的，而把学习成败归于某种理由，比如说初中生学习英语的归因能力倾向会影响学生学习英语的学习和结果。探讨者这份调查：
，在学习语言类课程的时候，会外向的学生学比较轻松，交际，敢于理由，敢于回答理由，思维比较活跃。“敢说”对学习英语来说是很大的优势，但这仅仅限于口语的学习，外向的学生对英语的语言结构掌握得透彻和全面，成绩不甚理想。有些内向的学生在课堂上不会积极发言，的思维十分缜密，做事谨慎认真，对英语的语言结构能准确、全面地把握，英语成绩倒是很好。在被调查的102位同学中，有62位同学自是外向性格，英语成绩属于中上游的有35人，占一半多一点而已，这么看来，说外向的学生的英语成绩就会很好。，学生的性格也一成不变的，环境的转变初中数学教学论文、外部人员的转变初中数学教学论文、时间的迁移，人的性格会转变初中数学教学论文的。，学生学习英语的效果也会发生变化。其实，学生只要制订英语学习计划，严谨安排学习时间，并认真计划完成各项学习内容，再加上科学的学习策略教学论文，这样，不管是性格的学生都不错的成绩。
，如何将“外控者”学生转变成“内控者”学生，探讨者今后的探讨项目，智力因素占有很大的份额。智力因素以古学习活动的因素，放在语言类学习活动中那么显著了。经常会惊奇地，数理化成绩优秀的学生，英语却是的拉分科目，英语成绩特好的学生，其数理化成绩可能不理想。现象在现实中层出不穷，要努力学生摆脱智力因素给的羁绊，使其满意的成绩。
，，教师的任务单纯地提高学生的英语成绩，转变初中数学教学论文学生的思维方式、学习方式、学习对策，使其养成良好的学习习惯。传统的大众方式教学每个学生的学习需求。教师在课上仅是要大量地向学生灌输知识，还有任务——教会学生学会学习，最的是学习态度得端正，得让学生有探讨意识，让学生想去学。学生做英语学习的主人，探讨知识，那会收到事半功倍的效果。
，优秀的英语教师要课教得好，更的是要对学生的潜力挖掘，不同的学生其潜力不同的，教师要探讨课本、探讨教材，还要探讨学生个体。教师要课余时间探讨不同学生间的差别，使得每个学生都向往学习英语，以而推动学生个体的全面进展。在教学活动中，教师与学生之间的交流互动，教师要引导学生重新看待的认知能力和学习方式等。这对于学生来说是成长的好时机。

二、教师在教学中处理个体差别的措施

1探讨个体差别，避开误区
惯性深思小学英语教学论文，大家：（1）性格外向的学生比性格内向的学生更有学习英语的优势；（2）在语言类科目的学习中，智力占因素；（3）语言天赋是学习英语的；（4）每个学生的学习特点是一成不变的；（5）学习成绩差的目前状况转变初中数学教学论文。传统教学的五个误区，这误区在误导学生，影响学生的英语学习对策。外向性格的学生不是学习佼佼者，相反，内向的学生强化学习意识、认真深思小学英语教学论文理由、培养学习兴趣等，不错的成绩。智力理由是大家关心的理由，教师夸奖智力一般的学生为智力很高的学生，这些学生的成绩会有很大起色，这证明了智力决定学生的学习效果，更决定学生的，这或许仅暗示而已。学生的学习特点一成不变的，学生性格的转变初中数学教学论文，意志力的加强，兴趣的增加，外部因素的变化（比如教师的不同作用），学生的学习特点会发生转变初中数学教学论文。教师良好的作用能使个体特点向适应语言进展的方向，说学生个体的学习特点是在潜移默化中发生变化的。数学生英语成绩差的理由是后天因素造成的，是靠后天努力弥补的。
教师和学生都英语学习的成功和失败绝对的，相对而论。制约小学语文教学论文语言学习的，是结果。师生在教与学的实践中要探讨学习对策,找到失败的理由,随时调整学生的认知和认知对策。尤其是教师在对待个体差别上避开思维定势,学生也要避开这五大误区，科学地探讨个体差别, 以而对个体学习准确监控，收到更好的教学效果。
2创建活力课堂，兼顾不同学生
教师努力构建有活力的课堂，活力课堂最大的魅力就使学生聚在一起，为班集体做一点事情，产生集体归属感，让学生感到班里有的位置，班集体缺少了谁都完整的集体。这样，学生之间会、，积极的氛围会使每个学生都有学习英语的热情，这对学生来说是个很不错的学习环境。

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