学生,二维动画制作课程教学革新探讨

【摘 要】以课程定位、课程内容选取、课程、教学方式、教学策略教学论文与手段、课程考核等，探讨中等职业学校二维动画制作课程教学革新初中英语教学论文。
【词】二维动画制作课程 教学革新初中英语教学论文
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04C-0072-02
二维动画制作课程中等职业学校计算机专业的必修课程，越来越受到,Flash动画已广泛运用于互联网、多媒体演示游戏软件、手机、电视等众多领域。二维动画制作flash课程以其功能强大、简单易学、操作方便、生成影片文件小、适于网络传输、交互性强等优点备受广大用户推崇。武鸣县职业技术学校学生的实践，探讨该课程的教学革新初中英语教学论文措施。

一、课程定位

二维动画制作是计算机运用专业的一门主干专业课程，在专业人才培养案例中核心地位，对数码设计、平面设计、网页美工等岗位应的动画设计与制作起到作用。在学生的多媒体技术、美术和图形图像处理软件Photoshop的上，运用案例，熟练掌握Flash动画的设计与制作技艺，为后期课程如网页设计与制作、Flash Action Script脚本设计等奠定。

二、课程内容选取

课程内容选二维动画、绘图、制作简单动画、制作交互动画、动画的输出、综合实例制作六个模块教学，如表1所示。
每个教学项目的教学按案例制作的浅析—案例制作演示及学生实践—原理（工具命令功能和实践）—学生实践这四个。课程论述和实践，涉及的论述教学内容以“、够用”为度。
三、课程
任务驱动、案例教学、论述实践一体化的学习，学生熟悉动画制作的策略教学论文，掌握动画制作软件Flash的操作及运用，掌握动画设计与制作的知识，熟练运用软件规范化的设计；初步熟悉动画制作的设计理念和开发技艺。培养学生制作动画的综合能力，动画素材的、加工美化、合成输出等，培养动画的规划布局、综合创意、运用开发等能力。在课程的学习中，培养学生诚实守信的性格，培养学生的沟通表达、自我学习、团队协作的能力，使学生养成规范的工作流程、按时交付作品等良好的工作态度。

四、教学方式教学策略教学论文与手段

（一）教学方式。“项目导向，任务驱动，案例教学，论述实践一体化”的教学方式开展教学。职业活动和职业教育规律设计教学，以学生为，项目教学，“做中教、做中学”，课程教学安排在计算机实训室完成，边教边学，边学边做，教师讲解案例，学生分组讨论，教师辅导学生实践。整个课程由多个实际工作任务驱动，教学中以学生为中心，教师为主导，调动师生双方的积极性，提高教学效率和教学效果，达成教学。建设网络课程、电子教案、视频操作、数字化素材库等数字化教学资源，教学和学习共享。
（二）教学策略教学论文和手段。革新初中英语教学论文教学策略教学论文和手段，教学革新初中英语教学论文，转变初中数学教学论文以教师为中心，以课堂讲授为主，以传授知识为目的的传统教学方式，多媒体教学手段、案例教学法、项目教学法等教学。采取教师讲授与学生实践相、论述与实践相的教学方式，给学生的深思小学英语教学论文和实践时间，学生独立深思小学英语教学论文，提高学生解决理由的能力。
1.多媒体教学手段。在多媒体教室运用多媒体讲台、投影设备、音响设备等将案例效果的视频或图片展示。
2.案例教学法。每个知识点给出项目案例,运用有趣味的实例来学生的学习兴趣。，在讲授绘图工具箱的使用时，用绘图工具箱做案例，比如画房子、机器猫等，给学生最直观的感受，以提高学生的学习兴趣。在对案例浅析时，引导学生理清设计思路,浅析案例的操作要点，以教师操作示范和讲解为主, 运用多媒体教学设备对案例制作操作演示，对的知识点讲解，把掌握的知识点贯穿在整个案例的讲解中，以而提高学生综合贯通知识点的能力。
3.讲练法。教师演示案例制作，学生在计算机设备上跟着教师的操作示范实践，边讲边练，边练边学。
4.项目教学法。教学内容预先准备或多个项目，以教师为主导，以学生为，以实际的动画项目为，先由教师对项目分解，并做出的示范，以学生观看感受为引导，小组方式与独立工作相的教学形式，组织学生讨论并开展实践性活动。学生项目制作要求，分小组讨论项目案例和计划，并在计算机设备上完成项目制作，，由每个小组派出代表对本组的作品展示和解说。由教师对的作品点评。任务明确，发挥学生的自主性，于培养学生独立工作的能力。学生在学习中，学到了知识点，还项目将知识点连接，开拓了思路，在掌握知识的也掌握了学习策略教学论文，达到了面向岗位的职业教育培训。
5.革新拓展。坚持“教师为主导，学生为”的教学方式，尊重学生的个性，发挥学生的特长，学生发挥创造性和独立性。在教学中留出的时间和空间让学生去发挥和拓展。以学生自我为主，调查探讨，使学生运用所学的知识、技能设想与案例，培养学生的革新设计能力。，可组织学生参加专业技能及文明风采等动漫活动比赛，区、市、县内举办的大赛和校内举办的比赛，学生以团队合作的方式创作，推动初中语文教学论文学生之间的交流与学习。，还组织学生参与教师科研项目的开展工作，或师生课余时间合作完成项目。

五、课程考核

（一）一课一测，扎实功。不管是论述知识课还是上机操作课，学生都以每节课的岗位能力采分点为自我测试，以书面作业、上机操作（上机操作测试可由学习互助小组完成，教师抽查）等形式，将知识、技能到平时的每一节课中，逐一落实，一课一测，以扎实学生的专业功。
（二）以实战操练代试。每个模块的总结性测试，作品考核方式，着重考核学生的实际操作能力。
（三）技能竞赛展示学生素质。定期举办专业技能及文明风采等动漫类比赛、技能表演，展示学生素质。
（四）多证书考核。职业资格证书是劳动和社会保障部对劳动者具有以事某一职业所必备的学识和技能的认证，是用人单位招聘、录用人员的。计算机运用专业的学生在书的，还应争取多个职业资格证书，如动画设计师、网页设计师证书等，达到以考促学、“进展学生能力本位”的目的。
武鸣县职业技术学校在2009～2010年连续两届计算机运用专业学生的教学中了一系列的二维动画制作课程革新初中英语教学论文措施，使二维动画制作课程的教学上了新的台阶，教学质量了显著提升，学生的综合素质和革新能力也相应地了提高。学生对知识和技能的掌握和运用能力了企业的认可。
【文献】
［1］杨兰.“Flash动画制作”课程教学实践与革新［J］.计算机教育，2009（6）
［2］袁晔.案例教学法在计算机教学运用［J］.职业技术教育，2007（22）
【作者介绍】潘春莲，女，武鸣县职业技术学校计算机专业教师，中学一级。
（责编 苏 洋）