后进生,如何进行差生转化相关

(山东省新泰中学 山东 新泰 271200)
：后进生的转化工作是素质教育中极其的探讨课题，它联系到全民族文化素质的提高，大面积提高教育教学质量解决的不足。，推动后进生的转化是每教育工作者的神圣职责。
词：后进生；转化工作；教学质量
中图分类号：G635 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0227-02
后进生的转化工作是素质教育中极其的探讨课题，它联系到全民族文化素质的提高，大面积提高教育教学质量解决的不足。，推动后进生的转化是每教育工作者的神圣职责。 后进生的教育转化工作是班主任的内容，班几十名学生每个人都有的优点缺点，班主任应在开展集体教育活动的，做好个别教育工作，是后进生的教育转化工作。我本着学习探究的目的，拟对这一不足做些概略浅析。

1.理由及影响

后进生之所以理由是复杂多样的，以后进生的思想、品德论文网、心理素质上看，大致有几种：①散。有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，不服以班主任和科任教师的管理。上课爱作小动作，者无故旷课不到校。②懒。家庭条件好的学生和独生子女最易犯毛病。学习怕苦、作业及时完成、干活时躲着不去找理由。③骄。学生正确认识和对待、精力不用在学习上、别人学习成绩好他看不起、学习又不努力；做了一件事，到处吹嘘；别人受了表扬、奖励，他不服气。④僻。性格内向、孤僻。有言不愿吐，信奉万事不求人的信条，喜欢“独来独往”、批评受不住、常常自个生闷气。⑤忧。因家庭不幸或父母离异失去关爱，造成学生的脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化，心思沉重、体现忧郁、学习成绩下降。⑥弃。有的学生学习差、对学习丧失信心、不求上进、放松对的要求；有的还经常找岔子、出难题，影响班级学习秩序。

2.契机及把握

转化契机特指后进生转化的外因与内因的统一。也这样说：社会、家庭和学校为后进生创造的外因，影响于内因，作用于内因、促其转化。转化契机因人而异。每个后进生转化的契机并单一的、割裂的，依存、互相渗透的。实际工作中应当“对症下药”和“多管齐下”。
转化后进生有哪些契机及如何把握呢？
2.1 理解。理解也俗话说的“善解人意”。它是思想共鸣的感情纽带，能对后进生的转化产生的作用，收到惊人的效果。后进生的转化是在和同学对他理解感召下奋起的。，班主任要认识的优点、理解的苦衷、明了的喜好、沟通的思想感情。这样有话爱跟你说，有苦爱找你诉，有事爱找你商量，学习上困难爱找你请教。有了这样共鸣点，你讲的他才乐于接受。
2.2 信任。人信任如同空气和水，后进生更是如此。后进生的转化一部信任史。经验已经证明了这一点。理由，后进生有不同的自卑心理，班主任和同学的信任唤起醒悟和奋起，逐步向好的转化。要为创造信任的环境，周围的同学要多些热情、少些冷落；多些、少些讽刺，防止有"失落感"。要扬起自信之舟，使明白自信是成功的秘诀，以而信任，使树立信心。任何后进生都有他的个人爱好，有的爱好提足球，有的喜欢唱歌等等，这些教师把情感移入学生心灵之扉的媒介，是做好后进生思想工作的支点。教师只要向学生做深入细致的思想工作，以心换心，以情动情，学生其他兴趣，及时抓住机会，兴趣迁移培养新的兴趣，就能激起后进生发奋进取的决心，以便做好后进生的转化工作。
2.3 尊重。尊重就像一把钥匙，打开后进生心灵的“锈锁”，尊重的人格。矮个的人与高大的人无异，后进生与先进生无别。后进生放了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，尊重的个性。后进生同其他学生一样，的个性和爱好，只要不良，违反学校制度规定的事。班主任要以命令的方式横加干涉，而要尊重、支持和引导。尊重在班级里权利。任何学生在权利上平等的。对后进生决歧视，尤其是对于班级建设的论文网有益倡议，应当和积极采纳。实践证明，教师讽刺挖苦会伤害学生的自尊心，态度粗暴只能表示教师无能和愚蠢，对学生说过头的话是违背教育规律的，过多的批评形成学生的消极心理，而表扬和常常会促使差生们积极进取，所以，教师在做后进生的转化工作时，对的每一点进步和微小的成绩都应及时给予和，让成功的喜悦，增强上进的信心和勇气。
2.4 友爱。爱是后进生转化的启动机。爱的闪电穿透后进生的心扉，他的心灵中就会震响自爱的春雷。当后进生生病时，你若去探望、安慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚地予以启发、指导……就能拨动他不断进步的心弦。这就要求班主任要以朋友之谊、父母之爱，给予后进生无微不至的关怀、爱护、。
2.5 灌输。转化后进生，理解、信任、尊重、友爱固然，但更为的是灌输。集体的、个别的、社会的、家庭的等多种途径，采取授课、谈心、参观、讨论等多种策略，地德育灌输，树立正确人生观、价值观，培养高尚的品德。正确认识和对待美丑、善恶、是非等不足。
2.6 疏导。疏导是灌输的补充和渗透，对后进生疏导的内容和形式是多样的，所产生的效应强烈的。①思想诱导。树立自重、自尊、自爱、自信之心，增强自我调节、自我制约、自我改善能力。②指导。告诫、提醒应当怎样做、当怎样做，为应当这样做而那样做。晓之以理，指明克服缺点和毛病的努力方向。

3.要的不足

3.1 忌偏。带着“有色眼镜”看待后进生，就会以偏概全，把"看扁了"、"看死了"。辨证地看清的长短、看清的过去、现在和将来，才能把转化工作做好。
3.2 忌急。后进生转化工作是复杂的，中间可能有反复、有多次反复，指望一朝一夕就能成功，是违背辨证法的。有的班主任做了几次工作，见收效不大或有了几次反复，就信心，说“没治了”、“定型了”，取的。
3.3 忌虚。这里有两层意思。一层是关心、爱护、等虚情假意，真诚实在。另一层是工作粗浮、策略简单化。
3.4 忌软。转化工作讲原则。对与错、好与坏要经渭分明。后进生身上错误的东西、坏的习气要严肃批评纠正，哄着。“低格调”的转化工作的是负效应。