教师,教育心理学在教学实践中运用之管见相关

近年来，对教育事业认识的不断提高，越来越多的学生、家长，乃至教师已经对“填鸭式”的“教”和“说教式”的“育”持否定态度，更倾向于要求教师全面掌握学生的心理、师生的互动等教学心理技艺，掌握心理学的知识，并将其运用于教学实践中。对于教师来说，单纯的“教好书”已经现代教育的进展，赋予了教师更艰巨的历史任务和使命。以教育心理学为，改善教学效果，现代教育的要求，教师应以革新教学策略教学论文入手做到一些。

1.教师自身良好的心理学知识是教育好学生的根本保证

多少年来，思想中根深蒂固的思想是，教师是教学生读书的，教师的职责是把掌握的知识传授给学生。，就长远的教育进展方向和走势来看，任何学生、家长都希望教师是有感情的人， 而是一架教书的机器。韩愈说：“师者，传道授业解惑也”，意思是教师并不单单传道和授业，更为的是解惑。这教师学生不懂的知识，为学生解决所不明白的学习疑问，更教师理解学生的心理。郭沫若说：“书是死的，人是活的，死读书把活人读死，活读书把死书读活。”为了教学生读好书，教师仅仅有课本的知识远远，还懂得心理学。教师及时掌握学生的心理动态，抓住学生的心理对教育的长期效果非常。

2.教师对学生情况有全局的把握，是教育好学生的先决条件

俄国教育学家乌申斯基说：“教育者想以各去教育人，那么，这就应当以各人……教育者应当努力人，看他在实际上究竟是怎样的人，他的优点和缺点， 他平素的琐细的他的崇高的精神要求等。”教学的中心与重心是人，教师要教育，才能地教育、教学。教师应多渠道地接触学生，全面掌握每个学生的家庭背景、经济情况、家庭教育、社会影响、思想动态、知识层次，个人性格、特长、交往、爱好等等，做到对学生的思想、学习心中有数。要做到这一点，要求教师要有热爱教育事业、寓教于乐的敬业精神，更要求教师要以学生心理的角度认识学生，全面、全局地把握学生的心理动态，渠道认识每学生的不同之处，笼统地把的教育都是相同的“学生”，而要每个学生的独特个性和心理反应，这样，才能在教学中做到因材施教、有的放矢。

3.教学中完美的心理教学策略教学论文的演绎和运用是教育好学生的途径

现代教育心理学探讨：当教师的知识达到某一值时，教学的提高将取决于教师对教学的理性认识———教学思维能力。教师教学思维能力的高低和正确与否影响教学效果的好坏，在正确的教学思维指导下，采取的教学手段，才能收到良好的教学效果。
在教学实践中，心理学教学策略教学论文在教育运用在。

3.1教师在教学中，要和学生的心理沟通。

的心理沟通是教师成功教学的和保证， 教师要学生在学习中想，这对抓住学生的心理、循序渐进地教学非常必要。与此，教师还要让学生知道在想，这样更于和学生增进、互相沟通，提高学生学习兴趣的。
在教学中，教师要经常告诉学生下的安排，的教学目的和想法， 有性地学生对教学安排的和意见，及时和保持交流、交换意见。这样调动了学生对课程的学习兴趣，使教师的教学计划顺利完成，达到预期的教学目的。心理沟通的途径要关心爱护学生，教师要有爱心，“爱就教育”。以心理学的角度来浅析，任何远离父母、家庭，来校读书的学生，在生活上、学习上、精神上都渴望关怀与爱护，尤其是当碰到困难和挫折的时候，要求和渴望就更加强烈。所以教师对学生实行必要的“情感投资”，用爱心温暖学生、感化学生、情感交融是增进师生感情的最佳途径。
正确、耐心引导学生关心爱护学生的良好策略教学论文。心理学家，培养、激发学生的学习动机，、关心学生的健康成长， 耐心倾听学生的诉说都于激发学生的学习热情和兴趣。

3.2教师在教学中，要运用情感教学的策略教学论文培养学生的学习兴趣。

所谓情感教学，指教师在教学中，在考虑认知因素的，改善教学策略教学论文，发挥情感因素的积极作用，进展学生积极的情感，学生克服消极的情感，以而使学生以积极的态度推进学习效果。营造良好的课堂教学氛围，给学生自由的“呼吸空间”，要激发学生学习的动力、兴趣，给学生学习的良好环境，使学生对学习、对教师充满感情，变得想学、爱学、会学，以而以“课堂”推动“课下”，以“兴趣”带动“效果”，这样才能提高学生学习的效果。

3.3教师在教学中，要调动学生的积极性，形成互动式的教学氛围。

互动，是教师和学生双向沟通的教学策略教学论文，这与传统的教学方式，即以教师为中心的教学方式不同。它要求学生积极参与、以学生为教学的，但这并否定教师在教学地位，教师仍是整个教学的规划者、制约小学语文教学论文者。“教学”本来教和学同等的，教是目的，要达到目的，在达到这一目的的中怎样解决出现的理由，这就规划者、制约小学语文教学论文者适时调整整体， 使其向着正确的方向；而学是结果，任何结果都要有来承载，学生即是教学的终极， 所以学生永远是教学。教师和学生在明确了各自的位置后，形成良好的互动才会极大推动教学活动的开展，收到最佳的教学效果。
另外，在实际教学中，一节课的教学是三维的，内容是的，用的教学策略教学论文坚持到底。教学策略教学论文孤立隔开的， 时候一节课上教师会选择多种教学策略教学论文，采取多种策略教学论文配合，发挥教学策略教学论文的优点，弥补缺点。
总之，在现代教学系统中，教师自身的心理学知识是开展良好教育的，的心理学教学思维是成功教学的所在。
文献：
张春兴.教育心理学［M］.杭州：浙江教育出版社，2000.
严长浩.开展互动教学提高《高分子化学》专业课的教学质量［J］.江苏技术师范学院学报，2007.