学生,弹奏“预设”与“生成”课堂变奏曲

自主、合作、探究的学习方式以学生的自主学习为，以合作学习为途径，以探究学习为目的。在学习中，学生应活生生的力量，带着的知识、经验、深思小学英语教学论文、灵感、兴致参与课堂活动，以而使课堂教学呈现出性、多变性和复杂性。如何处理好“预设”和“生成”的联系成了课堂教学的。

一、预案设计：在“删繁就简”中给生成留下的空间

课前设定越多，课上学生的自由空间也许就越小。我以为教学的预案设计不妨“简单”，要“删繁就简”为学生创设“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔进展时空。

1.砍多余

高效的课堂应是干净利落的。而时下课堂上屡见不鲜的有关活动，如让学生“演一演”等时髦做法正呈愈演愈烈之势，其实此类完全去掉或替换。语文重在“悟”字，它多层次的“读”得以，怎简单的“演”字了得？在学生感悟并内化的上，让学生演一演当然无可厚非，理由是不少教师让学生匆匆读过数遍后草草收场，急于让学生一演了之。新的课程标准要求在课堂上多给予探究的话题；给予合作的机会；给予选择的权利；给予成功的喜悦。这就要求课前的预案也融入新理念，的设计开放些，的教案不妨“简单”些！

2.改线性设计

一次听一位教师上《蘑菇奖给谁》这篇课文，她精心设计了教案，在多媒体课件的辅导下课堂教学井然有序，对那些体现出色的学生奖了纸剪的红苹果与绿苹果。机会发言又苹果的学生在下面说着：“这苹果又不好吃，我才不希罕呢！”立即引来了旁边同学的一阵窃笑。此时，老师也听到了他的意见，却作出任何反应，仍既定的程序着她的教学，她不想让小插曲打乱原有的课堂节奏。还有些教师喜欢将课件设计成式结构，上课时只需按键，课件便按播放下去，教学显得有条不紊，十分流畅。
在教学设计中，老师“板块式”的设计思路，给整节课大致设计了理由板块，在教学的每个版块中，纷繁的头绪，生硬的，给师生活动留有很大空间。教师的教学而拥有很大弹性，教师也可教学中生成的资源及时调整的教学。这就告诉，教师在设计时切忌作茧自缚。将线性设计柔化为弹性设计，教师的头脑才能卸下重重负累，以而运行自如；学生的个性才能摆脱层层束缚，得以恣意张扬。课堂也才有可能而荡漾，诗意盎然。

3.留弹性区间

在教学预案设计时，教学要有“弹性区间”，这既是为了顾及学生之间的差别，也考虑到期望与实际结果之间可能出现的差别。教学的设计也应有“弹性区间”，设计的应重在由何开始、如何推进、怎样转折等的全程式策划，至于终点，并绝对的，水到渠成即可，又何必在意何时戛止？

二、教案演绎：在“动态生成”中使学习踏上的行程

语文教学简单的知识学习的，它是师生成长的生命历程，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。拘泥于预设的教案不放，教师独具慧眼，捕捉并即时纳入于临场设计之中，巧妙运用于教学活动之中。这样，的教案、的教学必将在动态生成中完善。

1.教学的流程在生成中即时“变奏”

学生课堂性、自主性的增强、学生质疑、反驳、争论的机会大大增加，这都教师学会倾听，学生的忠实“听众”，并在倾听中困惑的焦点、理解的偏差、的创意、批评的价值，这些“意外”或许打乱教学的节奏，但不曾预约的精彩也会不期而至。
比如支玉恒老师在教学《欢乐的泼水节》一节时，有一位学生问：“老师，现在地球上的水资源越来越少了，傣族人民过泼水节要泼掉水，这在水资源吗？”这一理由显然出乎大家的意料。支老师却立即对这位学生大加称赞，并请学生再读全文，深思小学英语教学论文：泼水节这一天为高兴？这里的“水”到底是含义呢？一石激起千层浪，学生经过一番激烈的讨论，明白了这清洁的水仅是自然资源，还具有深刻的文化内涵，它象征着尊敬、友爱和祝福。
试想，的教学流程而“变奏”，课堂上怎能有如此意料之外的收获？

2.探究的主题在生成中适时“替换”

一位老师在教学《万里长城》时，初读课文时学生了理由，教师选择了牵一发而动全身的词语“结晶”教学的切入点展开教学，学生读书深思小学英语教学论文，意会了“结晶”原本较难解释的物理名词的意思，对课文中心句的字面意思也有了正确的认识。
上，把“为说万里长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶？”课堂的主理由，然后引导围绕理由去探究，拓展学生思维的空间。这样顺应了学情，理由来学生的质疑，理由、理由、解决理由，兴致必定教育论文高昂，精神必定教育论文亢奋，力，思维火花竞相迸射。

3.预设的在生成中随机“升降”

如一位教师借班上一堂识字课，预设是学会12个生字。在课堂推进中教师观察孩子们学习所呈现的，学生识字能力相对薄弱，果断减去了的量，只需学生学会8个生字，教师的教学落在如何提高识字的兴趣、识字的能力和上，努力使学生产生隐性的识字愿望、情感、态度，为学生的课堂持续进展动力支持。而到了另外班，学生很快学会了12个生字，教师随即又增补了两个会意字的教学，直观，学生的学习热情高涨。课堂教学中，教师洞察秋毫，及时删减，能使学生相对地摘到桃子。及时增补，能激发起学生对学习新知的强烈。
在预案设计时不妨“简单”、开放，为课堂生成留下的空间；而在教学案例时，应及时捕捉课堂上的动态生成性资源，要敢于因势利导、计划，要经常对预定的、内容反思和调整，推动初中语文教学论文学生的进展。