思维,思维导图在初中生物教学中运用及作用

更新时间:2024-03-08 点赞:34395 浏览:157741 作者:用户投稿原创标记本站原创

在生物教学中,学生够形成知识网络,更够比较深刻地核心知识间的联系。又生物学科的课程设置和课时安排,使得生物复习的时间非常的紧张。如何使学生在较短的时间里掌握系统的生物知识,提高复习效率显得尤为。生物学知识并杂乱无章的生命事实堆积,有其内在联系的、系统性和逻辑性的知识结构。但中学教材中生命科学的内容多彼此间联系复杂,学生学习时经常会缺乏条理陷入到思维混乱中去。思维导图规律性强,形式多样,运用思维导图能于推动初中语文教学论文学生进展。教师若将它运用到平时的生物教学中,在学生的掌握知识的中能学生记忆;在理解知识的中能推动初中语文教学论文学生深思小学英语教学论文;在运用知识的中能打开学生的思路。经过近几年的教育教学探讨与实践,思维导图是非常的教学工具,并在教学做了有益的尝试。

一、思维导图的内涵和外延

思维导图(Mind Mapping)的由英国学者东尼·博赞(Tony Buzan)在20世纪6O年代创立。思维导图是由中心向周围有层次的发散的图形,由词汇、图形、线条、编号等构成,运用不同颜色的笔画出分支。运用思维导图把零散的知识的逻辑、类别、结构组织,形成完整的知识系统。所以思维导图既是思维工具又是学习策略教学论文,也把书由厚读薄的策略教学论文。思维导图的是使用者设定的主题,它是一节课的学习,复习要点,奇异想法,演讲的主题等任何有待于解决的理由,然后展开无限的想象,在它的产生的不同分支,然后再不断的向外扩散,这人脑的自然放射性思维。
东尼·博赞思维导图有4个的特点:(1)的焦点清晰地在图形上;(2)主题的主干分支以向四周放射;(3)分支由的图形写在产生联想的线条上面的词构成,比较不的话题也以分支形式体现出来,附在较高层次的分支上;(4)各分支形成连接的节点结构。思维导图在体现形式上是树状结构的。
现在在医学、农业、工业、气象、管理等领域,思维导图都发挥过的作用。美国《周刊》曾评价托尼·博赞“对头脑的贡献就像霍金对宇宙的贡献那么大”。波音公司在设计波音747飞机的时候就使用了思维导图。据说,使用普通的策略教学论文,设计波音747这样大型的项目要花费6年的时间。,使用思维导图,的工程师只使用了6个月的时间就完成了波音747的设计。

二、思维导图运用于教学的论述

1.脑科学
脑科学的探讨深入,认识到人脑的两个半球有不同的分工,左脑负责逻辑推理,语言,数学等语言性思维,具有连续性、有序性、浅析性等特点,右脑负责抽象,图像,颜色,空间等非语言性思维,具有不连续性、弥散性、整体性等特点,,左脑又被称为思维脑,右脑又被称为创造脑。数人习惯以右手为主,这就造成左脑较右脑更多的刺激,产生更多的神经突触连接,左右脑不平衡的进展和不协调的工作使人脑的思维能力大打折扣。
“左脑+右脑”的“全脑”思维方式是创造性思维方式。脑科学探讨,人类右半球的开发和非常有限。思维导图“左脑+右脑”的“全脑”思维方式,于激发大脑的潜能,并使大脑平衡协调进展。

2.认识心理学

结构性知识也称理性知识,是指某一领域内各如何的知识。结构性知识将陈述性知识整合成的知识结构。认识心理学,知识的本质和命题之间的内在联系。以认知心理学的角度浅析:与一般的线性笔记相比,思维导图层次分明,条理清晰,色彩、富于变化,于发挥学生的想象、联想和创造性思维能力。在运用思维导图学习时可使大脑兴奋区域增加,建立多条神经通路,使知识的学习在学生头脑中留下的痕迹深且多,这样学习效果就会提高。教学实践初中生对画思维导图新颖的记笔记的策略教学论文体现出浓厚的兴趣,它使记笔记的学生创造的,教师板书的复制。在学生画思维导图时力,对知识重新组织和梳理,这样对知识内在的联系感受得更加深刻,也增强了学习的自主性。学生在平时的学习中就学会了如何使知识形成有组织、有作用小学数学教学论文的整体,这样在总复习时学生就能归纳知识框架,对知识做到融会贯通了。

三、思维导图在初中生物教学运用

1.运用于教师的板书设计和学生的课堂笔记

教师在教学设计和实践中都要涉及板书理由,板书是教师文字符号和图表等形式,简明扼要地呈现教学要点的教学方式;学生在参与教学中做好课堂笔记将有助于有意,提高记忆效果,改善学习质量。无论是教师的板书,还是学生的笔记,都应追求性、系统性和性。,教师的板书设计和运用,学生良好的笔记策略教学论文,无疑将会提高教学的性。
为了使学生学会画思维导图,教师对思维导图的历史、运用,及效果,然后由教师一节课的教学板书,示范思维导图的画法,并学生学着用思维导图完成笔记:在教师引出这节课的题目后,带领学生画出本节课的主题,即思维导图的中心图,主题下大标题:就由思维导图的中心图发散地画出一级分支,并用不同颜色的曲线表示,在曲线上写上此主题的词语。教学内容,一级分支下面还可画出更多级的分支,将教学内容的词写在曲线上,教学内容完成了思维导图也画完了。经过大约6课时的训练,就由学生独立归纳课堂笔记。这样学生的笔记由个的思维导图构成的。
有关“酶”的思维导图
让学生来制作思维导图,激发的学习兴趣,促使学生积极深思小学英语教学论文,加强对知识的理解,也增强了的成就感,推动初中语文教学论文学生学习能力的提高。另外,在制作思维导图的中也使感受、观察到知识间的联系,以来和意识到的各知识间的联系,以而产生具有革新性的理解,达到革新性的学习目的。
在学生熟练掌握了思维导图的画法,教师可把一章或单元的教学主题(如标题)思维导图的主题。单元教学的进程指导学生逐渐完成单元的思维导图,一般在1张八开纸上完成(如图)。平时教学中某一章或单元的知识几节课十几节课才能完成,学生传统的策略教学论文记笔记,感觉知识非常零散,思维导图的策略教学论文,学生在学习活动的开始就抓住了学习的中心,围绕中心层层展开学习,不断完善和补充思维导图,单元的学习结束了,单元的思维导图也就完成了。思维导图式笔记使与某一学习单元的知识及知识之间的联系清晰的体现出来,形成有机的整体。

2.运用于教师的复习教学和学生的自主复习

最初的一段时期内,每节课前的复习提问教师都要求学生先阅读上节课的思维导图,然后再回答理由。目的是使学生体验到运用思维导图复习既快捷又易抓住。每个学生的笔记都具有的个性,比较美观,非常愿意在课后运用它复习。这样2~3个月下来学生就养成了用思维导图课后复习的习惯。这样为新课的学习奠定了良好的知识。上提高了课堂学习效果。在期末复习时,学生平时的思维导图,将知识重新梳理。并找出各章节知识之间的内在联系,重新画更加性的思维导图,出学期的知识及它们之间的内在联系性,这一一般在课堂上小组合作完成。以推动初中语文教学论文学生之间的交流和启发。然后在思维导图的统领下用好每一章的思维导图。以达到完善知识结构、温故知新、查漏补缺的目的。这样复习课中学生参与的深度大大增加,对学生的自主学习能力的训练落到了实处,学习效率大大提高。

四、思维导图在初中生物教学实践作用小学数学教学论文

1.有助于学生建立完整的知识系统

以往学生在学习生物时,常会对各章节的内容前后联系缺乏认识,不理解各章节作者编排的思路,总感觉学到的东西系统连贯。学生构建思维导图,对所学内容有序整理,推动初中语文教学论文了知识的系统化,有助于学生这门课程的学习内容,掌握各章节知识点之间内在的联系,加强了学生对所学知识的全面理解,有助于学生对所学内容的内化,以而建立的、生长的知识系统。

2.有助于培养学生发散性思维能力和想象力

思维导图,是围绕核心主题展开无限的想象,在它的产生的不同分支,然后再不断地向外扩散,这人脑的自然放射性思维。思维导图的运用,有助于培养学生发散性思维能力和想象力。有助于对所探讨的理由创造性的探讨,以而找到解决理由的因素、。

3.有助于培养学生的思维、逻辑思维和创造性思维

思维导图是学习和思维的工具。它学生将头脑想法外画在纸上,并用线条将其连接,这样的方式,有助于训练和进展学生的思维和逻辑思维,以而培养学生的创造性思维。

4.使学生思路清晰,于开发空间智能

思维导图是创造性的记笔记的策略教学论文。在绘制导图的时候,使用颜色、形状和想象力,激发右脑。在阅读学习笔记时,有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图,更加大脑的运作方式。策略教学论文使学生的思维越来越清晰,越来越愿意接受新事物,也于开发学生的空间智能。
“思维导图”引导学生学习的教学方式,也解决了传统教学中解决的多的理由,显著地提高学生学习的积极性,受到了学生极大的欢迎。教学方式新课标的要求,可操作性强。思维导图在国外的学科教学中广泛而深入的运用,并起到了推动初中语文教学论文教师和学生进展的作用。如在美国,中小学教师都要求掌握思维导图的使用,以《美国教育技术标准》中所的教学范例中优秀教师都使用了思维导图,在,思维导图运用得还不多,在生命科学学科上的运用就更是屈指可数了。思维导图能学生认知的工具,必定教育论文会在不久的将来广大学生所掌握的优秀学习策略教学论文。
(作者单位 山东省单县蔡堂中学)



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