高中英语项目化作业设计行动探讨

英语作业是英语教学过程的一个重要环节,高中教育是基础教育的一个重要阶段,高中生又直接面临着高考的压力,教师布置的作业往往是加大了应考强化练习的力度,以练习记忆为主,实践性、探索性的作业占的比例极少,体现出浓厚的应试取向。本论文立足于高三英语教学,就目前高三英语课外作业布置现状从作业量、学生对英语作业的赞同度等方面进行了调查,结果发现了一定的问题:如作业内容单调刻板,无法唤起学生的学习兴趣:作业缺乏层次性,不利于学生的个体发展;作业布置重视语法和词汇的讲解与传授,忽视了学生实际语言运用能力的培养,不利于学生的终身学习能力的培养等。针对这些问题,笔者结合现代教育理论和新课程理论的基本思想,在项目学习框架下创新地进行高中生英语课外作业设计,探索英语学习的新方法,提高英语教学质量。所谓项目化作业,是以观察、调查、探究、展示和分享等形式开展的跨学科活动。项目化课外作业要求教师根据学生的语言水平和学习兴趣,恰当地确定任务的内容和形式。这种作业既要求学生课后自主地开展一些与课堂教学内容和现实生活有着密切联系的语言实践活动;又要求学生将课外习得的语言知识应用于课堂,用来丰富课堂内容,扩大语言信息量。本论文在设计项目化作业时,以上海市高三英语教材(新世纪版)为依托,每一单元的项目安排都认真考虑学生的具体情况,进行难度分层,同时,设计内容以单元拓展为主,主要选择与主题相关的项目。本论文采用行动研究法,该方法的适用范围主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究,是针对教育的实际情境而进行的。本课题关于项目化作业设计正是为了解决教学中的实际问题。总之,笔者期望本研究能为高中英语教师更好地理解和实施“项目学习”提供帮助,让高中英语教师在“项目学习”和“多元智力理论”的指导下,以期找到科学公道的符合学生个性发展的作业设计,为高中教师全面、完整的备课提供一定依据和参考。【关键词】：项目化作业设计行动研究高三英语课外作业多元智力理论
【论文提纲】：论文摘要6-7Abstract7-101课题背景10-201.1课题提出的现实背景10-131.1.1问题的提出10-121.1.2研究的意义12-131.2课题提出的理论背景13-201.2.1基本概念13-141.2.2项目学习概述14-151.2.3项目学习与多元智力15-161.2.4国内外作业理论研究现状与评价16-202行动研究20-552.1行动研究的目的思路20-212.2行动设计的依据和方案21-232.2.1行动设计的依据21-222.2.2方案设想及预期222.2.3行动设计限制条件说明22-232.3行动步骤及行动实施23-552.3.1预诊23-282.3.2拟订总体计划28-302.3.3制定具体行动计划30-312.3.4行动过程31-553总结与建议55-593.1总结55-573.2给教师的建议57-59附录59-62附录1:高三学生英语作业现状调查问卷59-60附录2:多元智力理论与相应教学策略参照表60-61附录3单元自我评价表61-62参考文献62-64后记64