英语,浅论初中英语口语教学

【摘 要】 英语已全球性语言，但对英语教学的探讨在起步阶段。基于它在社会交往作用，在教学中其交际性特点，加强“听”和“说”的训练。英语教学中有着的理由甚多，体现最为的口语教学。英语口语教学的成败会影响到终极——即培养交际能力的，决定了教学实践的步伐：要么轻松愉快、稳步提高，要么疲惫拖沓、事倍功半。
【词】 初中英语 口语教学
如何在新形势下，新课标的要求，摆脱传统的教学方式，让学生离开课本，敢说，会说，以而能说一口流利的英语呢？如何在短短40分钟的课堂教学中效率最大化，让学生掌握一课内容的概况和知识要点，又使其熟悉口语表达的规律，进而让学生以被动开口过渡到地说，显得尤为。
1 营造良好的外语交际环境，创设情景，为学生开口说英语打下
英语一门外语，缺乏现实交际的环境。在英语教学中应当“创设情景”，有目的的引入或创设以性为的生动的情景，设法营造真实的语言环境，以而激发学生学习英语的兴趣，使逐步掌握用英语思维、表达和交际的能力。
1.1 坚持用英语教学，提高学生的听力，向学生大量说英语的示范，便于学生模仿、学习，于激发学生说英语的，提高学生学习英语的兴趣。“free talk”，在课前的三分钟，给学生创造练习英语的平台。学生在课前事先准备好演讲稿，主题与本单元，学生自由发挥，要本着人人参与的原则，的。发言完毕，老师做的总结。只要坚持下去，学生的口语表达能力会逐渐提高。积极组织口语能力强的同学开展口语课堂，举办英语歌曲演唱赛，诗歌朗诵会，英语角，英语广场等集体英语口语活动，给学生创造口语实践的场合、机会。教师要支持学生积极参加，有目的地对其培养和训练，这对提高学生的口语能力是大有益处的。
1.2 多媒体教学，激发学生兴趣。在英语教学尤其是口语教学中运用多媒体教学，能使枯燥的教学内容趣味化、生活化，以而刺激学生的视觉和听觉，激发口语表达，切实提高口语表达能力。实物演示、道具、卡片、简笔画、放音乐、电影或互联网资源制作多媒体课件等形式尽量对教学内容生动的描绘，把学生带到特定的模拟境界中以相同的情景体验。实践证明，多媒体是的直观的教学辅助手段，在教学中，具有替代的作用。
1.3 建立良好融洽的师生联系，营造师生之间的和谐气氛，让学生慢慢融入到口语对话中去。教师应摒弃原本高高在上的态度，把置身于学生之中，以平等的身份，和蔼的态度，与学生一起听、说活动，以而使学生在平等的口头交流中，消除对语言、对老师的畏惧感，以至于有话想说，有话敢说，有话乐说，积极地提高口语能力。
2 在培养学生讲英语的习惯加强口语训练
在课堂上，为了让学生练好句型，教师要创设语言环境，情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
2.1 多种训练。在对学生句型训练时，每学句型，都、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练的。为培养学生讲英语的习惯奠定基矗，起先应以很的句子着手。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han mei mei”、“How are you？”然后角色扮演、对话。教师用清晰的语言向学生们，并告诉新结构的作用小学数学教学论文及语法的形式。
2.2 做交流活动。练完句型，学生们达到了理解的，教师应上下文逐渐地创造交流活动，如情景活动：“去商店买东西”（go Shopprng），让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I helpyou。”“How much are…”让两位学生日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。交流活动，使学生掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语的习惯的好策略教学论文。
3 尊重学生的个性，培养学生的自信心
原苏联教育家赞科夫：“当教师把每学生都理解为他是具有个人特点的、具有志向、智慧和性格结构的人的时候，才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”英语口语老师不但要承认学生的个性，还要不同个性所导致的不同语言特点。性格内向的学生，说话声音较低，态势语运用较差，而性格外向的学生则恰恰相反。，在讲故事（看图说话）、朗读短文等口语训练项目时，不必强求性格内向的学生在运用态势语都能做到惟妙惟肖，使这些学生感受到受到了尊重和理解，才令产生更高涨的训练热情。学生英语参差不齐的情况，在教学中，老师要做到心中有数，学生，熟悉教材。对学生严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习策略教学论文。优化课堂结构，课堂活动以口头练习为主，组织学生多种多样的活动。在编排练习时，应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，把好学生与差生搭配，无论哪项活动都不要放弃差生，要多关心的学习，给创造机会参与课堂活动。对于微小的进步给予及时与，使感到老师在关心，以而产生积极情感，促使变消极被动为积极，增强克服困难的信心。营造轻松愉快的课堂教学气氛，激励学生开口。融洽的师生联系是营造轻松课堂气氛的，，长期以来，“师道尊严”中教师的权威性压制了学生语言学习的交际，21世纪的英语教师应以生动的教态、幽默诙谐的语言用英语教学，引导学生由被动学习变为参与，提高学生学习的积极性，让学生轻松自如地开口口语交际。，教师应尽量照顾到每一位学生，让都有展现自我的机会，让勇于开口的学生带动平时不大开口的学生一起参加表演，经过几次表演感受到成功的喜悦，学生就会增强自信心，对英语有的学习热情，的英语学习良好的，开口自然就的事了。
古语有云：“天在山边，走近山边，天又远；月浮水面，拨开水面，月还深。”教学永恒的标准，只要用得其法，就能凸显其永恒的生命力。培养学生的口语能力非一日之功，教师要不断为学生创造条件，机会，让多开口，多实践。不断优化英语口语教学的策略教学论文和对策，用科学的教学论述为英语口语教学导航。