教师,打造教师成长嘉园相关

美国人本主义心理学家马斯洛对人的价值的论证了多学科的探讨,他把人的分为五个层次:生理、安全、爱、尊重和自我。为探寻激发教师专业进展的动力，自2009年9月开始对省级立项课题“小学中青年教师专业进展的动力与路径”了探讨，初步摸索总结出适合我校校情并增强教师专业进展动力的路径。
路径：建设人文化校园，优化教师专业进展的生态环境，教师渴望尊重与爱的
1.创设愿景文化，倡导尊重教育。学校的愿景文化着学校教育的核心理念、办学宗旨和使命、师生进展的、学校中长期进展的描述等。学校全体成员的价值共识和引领，它发挥着引领、激励和凝聚教师的作用。两年多来，秉承了“和谐、革新”的校风，“乐学、多思”的学风，“融通、精进”的教风，“每日必问”的校训和“让每孩子进展，让每生命精彩”的育人理想，融铸学校高尚的精神文化，引领全校师生员工的进展。
把教师专业进展方向与学校进展愿景紧密联系，形成教师个人专业成长的愿景规划，激发教师个人成长的内趋力，提升自主进展的职业能力。教师个人成长规划的与教师成长袋的逐步完善，教师们以机械的、的、几十年如一日的教学方式中走出来，开始寻求转变初中数学教学论文，追求成长，对的教育职业生涯切合实际的短期、中期、长期的规划，并逐步向既定努力，教师已了的短期进展。
2.加强师德建设，提升专业理想。教师职业道德是教师专业进展的灵魂,是教师专业进展的动力支持。我校将盐城市小学教育集团《教师宣言》、《面向社会的八项承诺》、《关于师德师风建设的若干规定》等一系列规章制度在校园内醒目位置放大张贴，每年都组织教师重温《宣言》的内容，每年学生都给的爸爸、妈妈捎回一张印着孩子任课老师的亲笔签名的承诺书，不断地将“三爱两精神”（三爱：爱事业、爱学校、爱学生；两精神：奉献精神、探讨精神）的师德传统内化为教师的精神支柱和专业理想。还师德规范学习讨论、英模教师事迹报告观摩、优秀教师案例学习等，不断增强教师的职业荣誉感、责任感。
3.启动温馨工程，优化人际联系。感人心者，莫过于情。心灵的接触，感情的交流，唤起彼此的尊重和，形成对现实的积极态度，以而增强凝聚力。基于这样的认识，努力追求和谐的人际联系，启动了温馨工程。每位老师都能在生日时收到学校的祝福蛋糕、鲜花，老师的婚丧喜事学校都能及时地送上亲切的问候，平时加强与教师的交流，及时教师的需求，以消除思想的隔阂，推动初中语文教学论文情感的融洽。还在三八、元旦、教师节等节日举办的活动，增强的交流机会，形成了团结、竞争、进取、活泼的团队作风，干部与老师之间、老师与老师之间真诚相处，和谐的人际联系让大家都乐于在这样的团体中工作。
4.营造人文环境，坚持以人为本。校园干净整洁，美化绿化，文化专栏教学楼、实验楼内外充满人文气息的提示语等，这些潜移默化地影响着学生的人生，也润物无声地滋养着教师的心灵，不经意中转变初中数学教学论文着教师的工作态度和生活态度。十分办公室文化的打造，每个办公室不但窗明几净，文化的内涵，“笑着做老师、蹲着看孩子、乐着对同事。”“教师脸上的微笑有多少，学生心阳光就有多少。”“让每孩子进展，让每生命精彩。”等等警言不时地提醒着老师们，校园醒目位置的《教师的风采》更是让每老师都享受着家长、孩子的尊重，感受着做一位教师的幸福。
营造人文环境，更为的是要以全体教师的终身进展为本，每一位教师的进展，积极为教师创造学历进修、外出学习的机会。思维活跃、个性独特的教师在工作中体现出非凡的能力，也可能给管理者某些的麻烦，多以欣赏的眼光、赞许的态度来激励，用人之长，容人之短。努力转变传统的封闭型、经验型、行政型、家长式的管理方式，各项活动的开展都积极听取教师们的意见和倡议，群策群力共谋学校的进展。
路径之二：建设阳光型校园，营造教师专业进展公平公正的竞争环境，教师渴求安全环境、希望自我的
1.坚持依法治校。我校认真执行新《义务教育法》和《江苏省中小学管理规范》等有关法律法规，修订了《盐城市盐渎实验学校常规考核办法》等治校规章，涵盖师德建设、教学常规、学生管理、人事考核、安全教育、校务公开等，牢固树立“依法行政、依法治教、依法办学”的法制观念，使学校的各项工作有据可依、有章可循。把义务教育办学和收费全面纳入法制轨道，依法规范学校的办学活动，依法规范教师职业，依法维护师生合法权益，努力人文关怀，创建和谐校园。
2.坚持校务公开。教师公正，期望工作在公平的环境中。，我校大到招生、招聘教师、教育收费、职称晋升、津贴分配、评优晋级，小到教师的年度考核、公开课选拔、平时的教学五认真考查等等，无不坚持公开制度，“阳光”操作，为老师们营造了公平竞争的环境，校务公开已经转化为教师专业进展的动力。
3.坚持管理。始终倡导每一位教师学校的主人，坚决杜绝一言堂，竭力完善学校内部管理体制，深入推进学校的决策、管理和监督。教师尊重，期望理解和认可，所以学校的进展规划、特点建设、课程革新初中英语教学论文、绩效工资分配案例、职称评审办法等等，都要广泛征求教师的意见，实行决策。这样的管理，教师受到了尊重，感受到了的价值，进而也会内化为进展的动力。
4.坚持客观评价。教师的专业进展呈阶段性的递进，常常有瓶颈期，对教师评价引导，走出瓶颈，在专业进展的路上健康前行。在评价中本着真诚、客观的原则，对教师们的专业进展的成绩、有着的理由科学的剖析，并指明努力的方向，深受大家的欢迎。
路径之三：建设学习型校园，为教师专业进展增添可持续的后劲，教师自我成长的
1.让教研文化。在校本教研中探讨教育教学的现实理由，反思自身教育教学，提升教育教学，是教师喜爱和欢迎的。要持续保护好教师参与校本教研的热情和动力，并不断感受到校本探讨的自我成长效益，对校本教研的制度、形成内容等不断地总结、改善和提升，使之形成适合于教师专业进展的学习型教研文化。我校不少中年教师教师专业进展的高原期，教育教学实践能力强，但缺少革新意识、探讨意识。这样的实际，近两年来了“专家引领、课题引路”的校本教科研方式，举办沙龙、同课异构、课后茶座、专题讲座等老师们喜欢的方式研讨，内研与外训双轨并进，老师们开阔了视野、拓展了思维，消除了误区和盲点，提升了专业素质。
2.让读书习惯。提高教师素质有知识、技能内化的，而读书活动不失为最经济、最限制、最滋养人的自主学习的校本培训形式。我校在教师学习前，都会请一位老师好书的荐读，每周星期二也会辟出一段时间让大家在阅览室静静地阅读，每学期要求老师们精读一部教育专著。现在读书已经我校教师的习惯，对提升的文化品位、推动初中语文教学论文专业的成长起到了的推动作用。
3.让反思方式。“经验+反思=教师成功”已教师成长的规律。十分教师的教学反思，把教学反思既培训的，也教学常规检查的。要求教师每课上完后教学反思，在教学反思本上书面呈现出来；学生单元练习及期中、期末阶段性测试后都书面总结反思；公开课评议要由授课人先作的教学反思；教研组要不定期召开教学教研反思交流会，每人必谈，敢于自我解剖，互相启发。在深入实际的反思交流中，教师真实地享受着成长的快乐。学校正在探讨各学科教学反思的要求和策略教学论文，使教学反思教师专业成长的方式和学校教学管理的。
4.让合作常态。学校要形成的对话机制，把团体合作学习方式引入到校本教研活动中，为教师之间信息交流、经验分享和专题研讨操作平台，强化合作意识，实行资源共享。建立了合作小组，发挥校内一批特级教师、名师、学科带头人的示范引领作用，每学期都开展“合作小组教研展示课”活动，全体教师在认真学习课程标准的上，浅析教材内容的系统、结构、地位、知识点要求，并学生的认知、思维特点、情感要求是个性差别来设计一节课。合作小组的教师在广泛交流、深入探讨后，确定一位教师出课，课后由另一位教师说课，其他几位教师评课。这样就转变初中数学教学论文了以往那种教研活动谁出课谁挨累、其他教师参与面不广、参与层次不高的局面，使集体备课落到实处，同组教师取长补短、提高，有力推动初中语文教学论文了教师的专业进展。
路径之四：建设数字化校园，为教师的专业进展创建形式多样的平台，教师专业成长的物质
1.校园网——教师专业进展的加速器。多媒代化信息技术的，为学校教育了更广阔的前景、更的教育资源，信息网络已教师专业成长的“高速公路”。近年来我校在资金十分困难的情况下，尽量压缩非教学的开支，不断加大教学设施的，在给每位教师配备了笔记本电脑的上，学校又了班班多媒体,室室通网络。我校集团的校园网点击量超过300万，被评为全国中小学校优秀网站，已经教师专业进展的加速器。
2.教学资源库——教师专业进展的蓄水池。以2009年开始，着手建立学校的教学资源库。老师们探讨出的每一节成功的课例，设计的课件、教具、学具，发表、获奖的论文，课题探讨的性，外出学习所的优秀课例、案例等等，都及时、整理、归档。教学资源库的建立为教师的专业进展蓄足了后劲。
3.BLOG平台——教师专业进展的T型台。信息的BLOG日志群是方便迅捷的网络交流平台。我校校园网，教师在BLOG上申请了的页面，而最受的是教育教学，理由来的日常教学，所以可感，理由一出来，马上就有回应，见仁见智，老师们的参与热情高，参与面广。BLOG在我校成了“争鸣的舞台，分享的平台”，对教师的专业化成长具有的推动力。
（李浩，盐城市小学教育集团盐渎实验学校，224005）