学生,如何上1堂让学生感兴趣思想政治课写作策略

政治这门课程综合性、论述性强，比较枯燥抽象，加上近年来的开卷考试形式，学生对政治课越来越不感兴趣。一言以蔽之：政治课没劲。那么，应如何设计让学生感兴趣的课堂呢？

一、设置情景，巧用导入，激发兴趣

俗话说：好的开端是成功的一半。对于政治教师而言，课堂的引入方式马虎，得经过深思熟虑。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃的前奏，教师应新课导言的艺术性和科学性，要学生实际和教学内容，情景教学法，创设教学情景，渲染气氛，学生情感共鸣，把其力，引发学生兴趣，激发求知欲，使其想听下去，急于听下去，这样才能调动学生的主观能动性，使之最佳求知欲亢奋。在实际教学中，通常是复习旧课，新旧知识的联系再导入新课的策略教学论文，但经常此种策略教学论文会显得单调平常吸引学生，所以，思想政治课教学的要多种手段激发学生的求知欲，如用歌曲开头，也用一段格言或一则寓言开头，还用故事开头等等。每一节新课前，我尽可能不同的形式来引入新课，吸引学生的力，激发学习兴趣，让学生学习。

二、设疑布悬，提高授课艺术，增强兴趣

“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切且辩证统一的。在教学中设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生“心愤口悱”的，促使积极深思小学英语教学论文。当苦于“山重水复疑无路”时，教师给予解惑，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。设疑是调动学生学习兴趣的手段，启发式教学的核心，激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师教材内容的不同，联系生活，设置精巧别致的小理由，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想升华和进展外，师生间还互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，以而收到教学相长的效果。：在学习“依法行使政治权利”时，“链接”提到《宪法》第34条的规定。我上面的题让学生讨论：⑴公民行使选举权有哪些条件？⑵参与政治生活与初中生有关吗？设计这些理由目的是讨论，学生能对“公民的政治权利”有初步的认识，激发其要关心大事、积极参与政治生活的。结果，有的同学未满18周岁，所以参与政治生活的必要。而有的同学是初中生，享有的政治权利受到的限制，但依法行使的政治权利。，在我的引导下学生明白了依法参与政治生活、建设社会主义政治文明，有义辞的责任。这样，提问、讨论、引导，学生正确的答案，法制意识也提高，政治课堂也发挥了学生的作用和主观能动性。

三、设计精彩的课堂，巩固兴趣

思想政治课堂教学应是有机整体，要有引人入胜的导入，要有收束有力的结尾。结尾可说是整堂课的“点睛之笔”。 古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余。”，的语言要巧妙，要有，师生之间应产生共鸣；语言精练能使学生掌握，抓住中心，可意想不到的效果；要带有悬念，让学生乐于去探讨、探究，起到耐人寻味，课断而思不断，言虽尽而意无穷的作用，为下一节课作好铺垫，激发其学习的兴趣。比如讲授《情绪是多样的》一课的结尾时，幻灯，把《红楼梦》中林黛玉的人物展示到屏幕上，并向同学们了林黛玉多愁善感、抑郁寡欢的性格特点，要同学们深思小学英语教学论文讨论：林黛玉情绪属于何种情绪，长期下去会酿成了结局，为会这样，今天怎么办？大家争先恐后发言，经过启发，懂得了情绪调节，应调节，并选用恰当的策略教学论文调节，保持乐观的心态，做情绪的“主人”。讨论懂得了，但“主人”该怎样做呢？又使学生疑窦顿生，这样，既激发了学生的兴趣，弥补了品德课结尾抽象、枯燥、平淡的，又寓教于乐，为下节课作好了准备。
总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的。在思想政治课教学中，教师调动学生学习兴趣和学习性的策略教学论文还有。只要教师遵以新课标理念，认真钻研教材，努力提高自身的教学艺术，选择灵活多样、切合实际的策略教学论文，增强教学的趣味性，就能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教学效果的目的。
◆(作者单位：江西省永新县象形中学)
□责任编辑：曾维平