学习,培养中学生正确英语学习情感态度对策

更新时间:2024-02-02 点赞:31765 浏览:144957 作者:用户投稿原创标记本站原创

《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中,优化课程教学和策略教学论文,培养学生正确的语言学习情感态度和审美价值观,是课程教学三维的,更是提高学生学科综合素养的必定教育论文要求。学生的语言学习认知,优化教学对策,更好地培养学生积极的学习情感,增强学生语言学习内驱动力和信心。学生语言学习情感态度的培养,具有如下作用小学数学教学论文:①挖掘学生的语言学习潜能,激发学生的语言学习求知;②学生的语言学习内在需求,使其形成自觉的语言学习能动性;③学生的语言学习思维,提高教学效果。

一、创设积极参与氛围,激活学生学习性

学生的积极参与是课程教学中忽视的组成。创设积极参与的学习环境氛围来激发学生学习的潜能和兴趣,更好地调动学生的语言学习感官思维。学生在课堂教学中积极参与,了课程教学的以学生为本的教学理念,更地活跃课堂教学氛围,增强学生的学习主观能动性。
在课堂教学中,运用人文特点来引导学生积极参与课程教学,学生形成正确的英语学习思维和语言感知能力,调动学生的学习活力因子。营造宽松、、平等的教学环境氛围,学生以自身的语言学习进展认知出发,积极地参与课程教学,以此来提高学生的语言学习运用能力。教师为学生可自由交流和进展的平台,学生尝试和探讨运用多元化的学习思维策略教学论文来参与课程教学,让课堂学生展示才华的舞台。这为学生的积极参与了外在的环境支持。
学生积极参与,更增强自身的学习活力。以《牛津初中英语》(Fun with English)8AUnit 4Wild animals的“Reading Giant pandas”教学为例浅析,可要求学生围绕“What do you know about Giant pandas?”和“How to protect Giant pandas?”来深思小学英语教学论文探究。在教学中,倡议学生文本表达的主题内容要求,自由出大熊猫的日常生活习性,倡议学生围绕这些特点来以文章中理出相应的答案。

二、倡导合作探究对策,提高学生学习自觉性

学生积极学习的情感态度是建立在动态生成和综合运用上而形成的。课程知识教学的和难点来优化教学,倡导合作探究来学生加深对语言文本学习的认知和体验,增强学生的学习兴趣和动力,还提高学生的学习自觉性,学生的学习进展。
课程教学中学生语言学习进展的实际情况,可运用多元化和互动性的形式来学生合作探究,以此来增强学生的学习体验。学生在合作探究的中,围绕课程知识,自身的语言学习理解感悟情况,互动交流,更好地彼此之间在语言学习思维和策略教学论文。在合作探究的中,更活跃学生的语言学习感官思维,学生形成自觉的主观能动性,增强自身的学习能力。
合作探究方式的运用,更是了团队学习的特点。,在《牛津初中英语》8AUnit 5Birdwatchers的“Reading Birds in Zhalong”教学中,倡议学生在自主阅读的上整体理解、感悟文章表达的内容,同桌和小组成员来深思小学英语教学论文:Why do we protect birds?并倡议学生自身的学习理解,以“We need the birds”为题目综合表达交流,以此来培养学生的学习自觉性和团队学习精神。

三、形成激励评价,增强学生学习自信心

教师对学生语言学习的综合性评价,来学生在学习中有着的理由,进而相应的解决对策。评价方式的运用“人文性”和“激励性”,在围绕学生的语言学习性和积极性来对学生学习收获的评价,激励学生在评价中不断增强自身的学习潜能和信心。
运用激励性的评价方式教学,使学生的学习主观能动性,激活学生的语言学习内驱动力。在教学中,激励性话语,让学生感受自身的学习价值和地位;激励性眼神,让学生感受来自教师的温暖和关怀,增强学习的动力;激励性的成果展示,来激发学生精益求精,不断进取的学习信心,以此来提高学生的语言学习性和积极性,的语言学习进展。
综上所言,培养学生正确的语言学习情感态度,要在学生的语言学习进展的上,培养学生的语言学习自觉性和性,以此来提升自身的语言学习思维。这样的运用,学生的语言学习思维,还让学生的非智力因素健康的进展。
(作者单位:江苏省滨海县初级中学)



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