学生关于,激发和培养学生学习兴趣尝试浅谈写作策略

更新时间:2023-12-17 点赞:5620 浏览:13905 作者:用户投稿原创标记本站原创

让学生乐意去学习,并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做,这并喊在口头上的口号,现代教育对老师的最新要求。众多一线教师非常的理由。变过去的“学海无涯苦作舟”为今天的“学海无涯乐行舟”。如何让学生感受到这份快乐,一线老师在教学中不断培养学生学习的兴趣并激发的学习热情。那么如何激发和培养学生的兴趣呢?下面就初中数学教学谈的。

一、教师意识到位,激发全体学生兴趣

我国早已推行素质教育,素质教育是要面向全体学生,立足于全面进展,并使学生生动活泼、积极地进展。而培养学生兴趣已素质教育的一。要转变初中数学教学论文过去的“我教你学”的,让学生乐于学,学的乐。这就数学老师仅要提高自身的思想、道德、文化修养,要时刻深思小学英语教学论文:如何将所传授知识与实际相,如何对题目巧妙的启发与浅析,如何让学生大胆的讨论与尝试,如何将知识运用于生活中。有了这些意识,的课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣激发出来了,就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的,学生就会受到感染,“亲其师”而“信其道”,“学其理”。但要学生“亲其师”,“信其道”,“学其理”,教师要尊重、每一位学生,不放弃任何学生,尤其是学困生,要及时学困生弥补数学知识上的缺陷,使有了对学习数学的胜任感,才能产生学习兴趣。教师还要学生的点滴进步,用亲切的眼神、细微的动作,和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博的知识,娴熟的教学技艺博得学生的信任和喜爱。以而激发学生的学习兴趣。在教育教学中,要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心,赢得学生的信任。

二、设计新奇的导语,学生兴趣

兴趣是最好的老师。所以每堂课的开始就应设计好的导语,学生的和兴趣。:在七年级《平方差》这一节,可这样设计:同学们,你能在半分钟内口算出下列两个代数式的值吗?① 48×52,②103×97同学们屏住了呼吸,目不转睛地盯着这两个式子,想口算出结果,也有的同学在努力寻找的规律。但半分钟过去,同学口算出来。这时老师说:“我在半分钟内口算出来,这两个代数式的值:个是2496,个是9991。我是如何算出来的?是老师聪明些吗?这时同学们争着回答:“,你用了策略教学论文!”老师接着说:“对,这节课就来看看这里有策略教学论文?”这时的学生就产生了渴望掌握策略教学论文的强烈愿望,以而产生了自觉的学习要求和兴趣。

三、设计精心的教学,激发学习兴趣

数学教学中,教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的和情感,,教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣,带领学生去探讨数学世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生影响。在教学中,教师要以教学效果出发,精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学中,广泛数学学科最新成果,教学内容,巧妙地包装,隆重地,激发学生的求知欲和兴趣;在教学中,教师要学科教学的特点,引导学生数学学科知识与经济建设的联系,激发的学习兴趣;在教学中,教师还指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习策略教学论文,使学生以被动的学习方式中解脱出来,自主式、探讨性学习,对数学学习产生浓厚的兴趣;科学技术的不断进步,先进的教学媒体 ,走进了课堂。在教学中,教师投影仪、计算机等先进手段,激发学生的学习兴趣,教学效果的优化。

四、让学生参与,增加学生兴趣

要改掉过去的“我讲你听”的上课方式,这样的方式易让学生厌烦,“学生讲学生听”。在做习题时,先让学生讨论,如仍有学生弄不明白,可请已经弄明白的学生上台为大家讲解,这在学生心理:讲给听,要认真讲,也要认真听。这跟老师讲的作用小学数学教学论文不一样,也了学生的体现欲。方式极大地调动了学生的积极性,使品尝了参与的快乐,学习兴趣也提高了。

五、创设生活情景,激发探讨兴趣

在数学教学中可学生的年龄特点和生活体验,科学、地创造生活情景,让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究理由,找到解决理由的规律。如在教学“角”的时,可同学们都熟悉的钟表、墙角、张开的圆规等生活题材,启发学生在熟悉的生活情景中自主地数学理由:角有顶点?叫做角的边?角有几种……让学生体验生活中有着的数学,加深理解教材所学的内容,以而培养学生以实际生活中数学理由并解决的能力。
数学来生活,新教材更这一点。在数学课堂教学中,教师应有意识有必要地还原数学知识的生活背景,把书本上的知识放在生活中来学习,让数学理由生活化。在教学“线段”时可设计这样的理由:将弯曲的道路改道,怎样做才能最短的道路。学生日常生活中经常遇到的理由激发学生探讨理由的兴趣,以而总结成公理:两点之间,线段最短。
在数学教学中,把数学知识与生活、学习、活动有机地,、动手操作、合作讨论等活动,让学生感受到数学在生活中无处不在,探讨数学的体验,提高数学解决实际理由的能力,让生活数学化。如,可指导学生以小组合形式制作长方体形状的包装纸盒,已学过的长方体的表面展开图的知识,美术知识、语言知识、生产常识对长方体和它的表面探究。以此激发了学生探讨的,并小组合作自我解决理由,提高了运用知识解决实际理由的能力,切实感受数学与生活的密切联系,以而激发学生热爱数学,建立学好数学的信心。
总之,教师若能在教学中采取各样的策略教学论文,如:设计新奇有趣的理由,随机应变地创造性教学,学生一题多解、一图多解、一图多题等探究活动,实际生活探究,激发学生强烈的求知欲和学习兴趣,能减轻负担、提高质量,更能让学生在快乐中学到有价值及人人所的数学知识。



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