学困生关于,小学数学教学中如何转化学困生写作

更新时间:2024-02-06 点赞:12509 浏览:48927 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课程标准:教育要面向全体学生。而数学具有的抽象性、严谨的逻辑性和运用的广泛性,教学内容的增加和难度的增加,避开地会出现一“学困生”。这些学困生对学习缺乏兴趣,对上学持消极态度。大量学困生的产生对学生自身的进展不利,也会影响班级的学风。下面我就多年的教学实践经验,谈谈我对转化学困生的。

一、学困生形成的理由

学困生的原因是多的,有家庭影响,社会风气的影响,有智力的差别,还有思想感情的影响。到学校的教学活动体现在。

1.理解不清。即学生正确理解学过的、公式,明白的系统,学以致用,导致学而无用。

2.上课认真听讲,思想开小差,或对老师的提问无动于衷,即使被提问,支吾搪塞。不肯动脑筋,对老师讲解的新知识,只做初步,缺乏深思小学英语教学论文,学习的动力,应付了事。有的学生对老师有成见,进而转化成对学习有成见,以不回答老师的任何理由,导致成绩一落千丈。
3.老师布置的作业马虎应付。对于解决的理由,抄袭了事,隐瞒家长,糊弄,应付老师。对老师布置的复习题以不复习,不懂得知识点的运用,灵活地运用所学知识。

二、转化学困生的对策

1.教师要热爱学困生,真心实意地尊重和接纳学困生。一般说来,学困生都有怕遭冷落的心理,对于学困生,教师要以诚相待,做到不歧视、不讽刺、不打击、不揭短,平等地对待。这样,才能建立良好的师生联系,学困生才会有自尊,才有努力学习的。转化学困生的和。在教学中,教师不要忽视学困生的有着,要让学困生时刻感觉到教师的。比如,在课堂上,教师的提问要有阶梯性,专门学困生理由,然后给予期待的目光。对于的回答,教师要及时地给予与。老师心中有学困生,学困生心中就会有老师。在转化学困生的中,教师要有关爱,还要有严格的要求,不同学生,对症下药。
2.培养学困生学习数学的兴趣,激发学习的积极性。一般来说,学困生学习的动力,对学习缺乏兴趣,经常被动地接受知识或不接受。,调动学生学习数学的兴趣,才能使积极、地学习。学生的学习兴趣,一半来自教师和家长的期望和,一半来自于对数学知识的向往和成功后自信心的。学困生在生活中也会遇到理由,帮解决了这些理由,就会让对数学感兴趣。
3.讲课语言要通俗易懂、生动活泼。在课堂教学中,教师要换位深思小学英语教学论文,以学生的角度考虑,选择适合接受的语言形式,引导动手、动脑去学习新知识。低年级的小学生被外部的刺激所吸引,进而产生学习的兴趣,学困生也不。,在教“圆柱的认识”一节时,我准备了不同大小、不同色彩的圆柱学具,告诉学生们圆柱的,并让看一看,摸一摸,初步圆柱的特点,然后说一说生活中圆柱的运用。
4.克服心理障碍,培养学生养成良好的学习习惯。学困生或多或少地有着心理障碍。有的学生笨,技不如人;有的学生学习无用,不如玩轻松自在;还有的学生对老师有,老师不喜欢。,教师要对症下药,使学生克服心理障碍,让学生后顾之忧,懂得做人的和学习的重要量。有些学困生被动学习,依赖性强,遇到难题等待老师的讲解,在讲解时也不动脑筋深思小学英语教学论文,只知其然不知其所以然,养不成自主学习的习惯。这些情况,教师应采取分层训练的策略教学论文,让优秀生吃得好,让学困生吃得饱,消化得了。在学困生学习的上,逐步提高对的要求,循序渐进,让养成深思小学英语教学论文的习惯,久而久之,就地培养学生形成良好的学习习惯。
5.降低要求,减轻作业负担。在布置作业时,教师要作业的阶梯性。对于数学作业,教师应以课本为主,不搞题海战术,题量适中即可,学生的学习能力分不同的层次。与此,教师要引导学生解题规律,掌握学习策略教学论文和思维策略教学论文。用规律指导练习是提高质量、减轻作业负担的根本途径。在课堂上,教师为了完成教学任务,会忽视学困生的内在需求,而数的体现机会都被好学生所占有。教师把学习的还给这些学习接受较慢的学生,让吃透所学内容,完成学习任务;让自主学习,在学习中“动”,调动起原有的知识结构,在新的学习中自我构建。如在辅导“圆的周长”的时候,我让全体学生都来观察和动手,让每个人都有说的机会和动手的机会,让每个学生都有成功体验。
总之,辅导、转化学困生是每教育工作者的责任,学困生的转化并非是一蹴而就的事情,它教师的爱心和耐心,教师灵活的教学策略教学论文和高超的教学艺术。只要教师在教学中适时引导,积极对待,不放弃,付出爱心和耐心,定会使学困生有的进步,并逐步转化。
(责编 张晶晶)



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