学生,分层口语训练以缩小英语学习中两极分化写作

小学英语教学的目的是面向全体学生，培养学生学习英语的兴趣，养成学习英语的积极态度，使学生个性的进展和语言表达及交际能力和谐统一。，寻找最合适的策略来尽量缩小“两极分化”现象，为学生的英语学习奠定。在教学中，要把听说能力的教学放在首位，要积极创设情景，有层次地设计口语训练活动。

一、近况浅析

《英语新课标》：语言的运用功能是语言最本质的功能，“学”英语就要“用”英语，“说”英语。，小学在一年级就已开设了英语课程，但学生在入学前的英语教育本身就很不均衡，学生在幼儿园或学前班就已接触过简单的英语单词和英语儿歌，另外孩子以未接触过，这就造成了一进校门学生在表达就有了差别，在英语学习中形成了假性的“两极分化”。曾经接触过的学生极力想体现；但以未接触过的学生却倍感自卑。

二、分层教学的尝试与对策

1.学生的个别差别将层次化

麦克多诺（Mc Donough S. T.），有能力的教师能平时调查学生差别所得的结果来设计与学生特点相匹配的教学策略。以学生的个性特点和学习风格两出发将全班分成两个大组汉语言论文，性格外向活泼，有英语，体现欲强，模仿能力强的为A组；B组学生对英语有兴趣，但表达能力不太强，学习习惯一般，即通常所谓的“学困生”。在教学时，有意识地将两组学生编排，以而在课堂上让就近模仿，激励各组学生在原有的上不断努力。

2.对两组学生分层设计训练任务

在口语训练时，两组学生都有的活动任务。对于A组训练量要大，且配以动作，边说边表达的思想。如所听内容用英语造句并表演，培养学生乐于思维的求知精神。对于B组给适量的比较直观的任务，但求准确率高，让其有成就感和喜悦感。，在教《新起点》英语一年级上册，要求A组学生掌握且能灵活运用句型I he two eyes/ears…对于B组的学生，要求准确读出单词，能理解并操练Touch your nose/mouth…。

3.多种形式的活动和灵活的教学策略让学生接受口语训练

小学低年级学生的特点是活泼好动，力持续的时间很短，教师如不经常更换教学形式或教学策略，学生会逐渐失去对英语的兴趣。，有机简笔画、游戏、竞赛、多媒体课件等多种教学途径，让学生对英语课满怀期待，寓教于乐，调动学生的积极性。在组织每个单元的复习课时，分层设计训练：A组学生重在语言知识的运用；B组则强调本课或本单元的掌握。如《新起点》三年级下册Unit10 My classes的学习，分层设计，多种形式的经济论文活动调动每位同学的兴趣，发挥的学习潜能。
，图片和真实的工具，如乒乓球拍、做实验用的烧杯、颜料和图片让学生认读。为了更好地调动不同层面学生的学习兴趣，在小组合作的，板书呈现图片和新词以学困生。
A：Do you like Math?
B：Yes, I do. / No, I don’t.
在学生熟练掌握单词和句型的上引出下列不足
T：Do you like Music?
S：Yes, I do.
T：Why?
S：It’s interesting/fun.
，任务型教学途径，在操练的上出示表情图片，学生大胆发言，积极说出对各学科的切身感受：I don’t like Math. It’s hard. I like English. It’s easy.学生观察，模仿表情以而理解单词的含义，在真实的语境中自如地运用语言。

4.“帮差培优”以逐步缩小两极分化

在教学中，为了让A组学生展示的才华，一般事先给出词， 再让学生接，不用举手自由回答不足。
，《新起点》四年级上册Unit5 Lesson25，出示图片说:Don’t climb the window.It’s dangerous. Be careful！
对于A组学生在新授课后，发挥想像力，拓展本课内容，谈论生活中常见的交通安全不足，如：
——Don’t run across the road. Don’t throw things out of the window. Don’t oke here. Don’t pick out the flowers…
——Why?
——It’s dangerous.
而对于B组学生可降低要求。上完课可让模仿朗读，回答较为简单的不足并及时给予和，使尝到成功的快乐，并将快乐化为进取精神，向A组靠拢。B组学生熟练掌握句型Don’t climb the window. Don’t play with fire. Don’t run downstairs. Don’t touch it. Pair-work，对每个词的发音要准确无误，引导运用句型。

三、实践结果

两学期以来，学生刚一进校开始，每个学生的情况分层训练，现在面对的是能力参差不齐的学生，能力大致相同的学生。学生之间的影响是的，竞争，取长补短，语言天赋得以进展。渐渐地，班里的“学困生”群体变小了，取而代之的则是学生对英语学习的信心和，为的成长奠定了良好的。