计算关于,谈谈在小学数学中如何加强计算教学

小学生计算能力的培养是小学数学教学的任务。那么，如何加强计算教学，提高计算能力呢？
词小学数学计算教学

小学生计算能力的培养是小学数学教学的任务。那么，如何加强计算教学，提高计算能力呢？

一、严格教学要求是

教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，地说，每一所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最的口算要求达到熟练；对于除此以外的口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段，是小学中低年级，是计算教学的阶段，过好计算关。要过好计算关，首要的是保证计算的正确，核心。计算错了，就作用了。但只讲正确，不要求、灵活，同样影响到计算能力的提高。如：20以内的加减法，有的学生用凑十法和用看加算减计算，有的则靠摆学具或掰手指、脚趾、逐一数数做加减法，计算结果都正确，但后者显然达不到要求。，严格教学要求教学，是提高学生计算能力的论文。

二、讲清算理是

学生掌握计算法则理解。学生懂得怎样算，更要学生懂为要这样算。如教学《用两位数乘》（"九义"六册），要使学生理解两点：①24×13直观图使学生，求13个24连加的和是多少，先求出3盒的支数是多少即3个24是多少，再求10盒的支数是多少即10个24是多少，然后把两个积加，以而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，步是相加，这样使学生看得见，摸得着，例题教学，使计算的每都有作用的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。②计算中还要强调数的位置原则，"用乘数个位上的数去算"求3个24得72，所以和乘数3对齐写在个位上。"用乘数十位上的数去乘，求10个24个得240，（也可看成24个10）所以4要写在十位上"，以而学生理解数位对齐的。这样，反复训练，就能使学生在理解的上掌握法则。

三、思维训练是核心

"数学是思维的体操"。计算教学同样要以培养学生思维能力为核心，并加强思维训练。教学大纲："小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。""要把进展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。"如何加强思维训练呢？
1思路，教给思维策略。过去计算教学以"算"为主，学生"说"的机会。现在稍为"说"的训练，但缺乏说的指导。给学思路，以而培养学生思维的条理性，推动思维能力的进展。
2.加强直观，操作，演示，培养学生思维能力。思维是在直观的上形成表象，，并浅析、综合、判断、推理等认识活动的中不断进展的，在操作时要让学生看懂，并把操作和语言表述紧密，才能进展学生的思维。如册在20以内的进位加法中配合直观操作，计算规律的教学，让学生感受"凑十"，边动手，边深思，用操作思维，用思维指挥操作，培养学生的思维能力。
3.估算，准确判断，培养学生的直觉思维。在估算教学中，要认真引导学生观察，浅析、准确判断，培养学生的直觉思维。如693扩大8倍大约得多少（七册64页）？693×8应等于5544。要学生用估算的策略检查积的最高位有错误，要引导学生认真观察，准确判断，693接近700，用700×8等于5600，693小于700，积小于5600是正确的。以而培养学生的直觉思维能力。

四、培养认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是根本

要提高学生的计算能力，良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用"一时粗心"来原谅学生计算中出现的差错。那么要培养哪些习惯呢？
1校对的习惯。计算都要抄题，要求学生抄下来的都校对，做到不错不漏。
2审题的习惯。计算正确、迅速的前题。一要审数字和符号，并观察它们之间有特点，有内在联系。二要审运算，明确先算，后算。三要审计算策略的、简便，浅析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，简算的可否分、合、转换、省略等策略使运算简便，然后才动手解题。
3.养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。
4.养成估算和验算的习惯。计算正确的保证。验算是能力，习惯。要掌握好验算和估算的 策略；要把验算计算的来严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确。

五、加强训练是途径计算能力是有目的、有计划、有地长期训练逐步形成的

训练时要：
1。如万以内的加减法，练习的是进位和退位。要牢记加进位数和减退位数，难点是连续进位和退位；两三位数的乘法要练习、积的对位；小数的计算则小数点位置的处理，加、减、除法强调小数点对齐，用"0"占位；简便运算则练习运用定律、性质和凑整。，在组织训练时明确为练，练，要求达到，这样才能收到事半功倍的效果。
2.掌握简便运算的策略。特殊形式的口算。简算的是运算性质和运算定律，，加强这的训练是很的。在小学四则运算中，几种常用的简算策略学生掌握，以而达到提高计算速度的要求
3.训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂。训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，收到良好的效果。