学生,做好“四精心”创设和谐教学气氛

现代教育心理学和教学论的探讨：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生怎样学，还取决于的教学环境。这里指的教学环境教学的物质环境和精神环境，而精神环境指课堂气氛。课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理。
回顾以往物理教学得失，我感到课堂上要调动学生的学习积极性，最的还是教学要有新颖有趣的东西吸引学生，以而创设出和谐生动的课堂教学气氛。这要求教师要做好“四精心”：

一、精心优化课堂组织的教学形式

在物理教学中，学生学习动机和兴趣的激发依赖于教师在课堂教学中采取多种多样而新颖性的教学策略教学论文来。课堂教学要师生互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充。教师更多的是引导、点拨、、导向、对话、互动，学生以体验、探究、自主、合作、交流学习为主。
初中物理各章节知识点编排和教学均不相同。有的是生活周围有着的物理现象，教师可联系实际讲授；有的需身边的集体探究实验、学生分组探究实验、演示实验教学；有的论述性强比较抽象，这就要求教师教材内容和学生实际选择不同的组织形式、教学策略教学论文。
：用阅读法讲授宇宙与微观世界、能量的转化和守恒，热机的效率，原子结构，生活用电常识；用类比法讲解电压、电流、等效电阻等；用比较法讲授物质的三态，通路、断路和短路，串联电路和并联电路，电流表和电压表的使用等；用实验探究法建立熔化、凝固、密度、压强、浮力、比热容、电能等；用启发式讲授速度、温度、质量等等。，教师还多媒体课件，把诸如电磁继电器、原子核的裂变和聚变等有些危险而在实验室完成的物理现象或是物理展现给学生看，加深学生的印象，提高教学效果。

二、精心取材，贴近学生生活实际，切忌纸上谈兵

知识来自于生活，学生对贴近他的生活知识感兴趣，教师要巧设理由情景，将所学知识密切联系生活事例，引导学生理由、浅析理由、解决理由。：讲述影响蒸发快慢的因素时可联系为何把衣物、粮食摊开晒在通风向阳处；讲述光的直线传播时，可联系日食、月食的形成讲解；核能讲述、氢弹等等。与生活事例相联系的浅析，使学生感到物理既有趣又，又不那么神秘，让学生感到知识就在身边，知识就在的生活中，这样的兴趣会稳定持久。
如：我在上“生活透镜”一课时，在让学生记忆照相机、投影仪、放大镜三者的成像特点，反反复复花了时间，效果却不理想。后来我想，单背下这三者的成像特点，只十来分钟，反复背诵，背一遍不行背两遍，两遍不行背三遍，如此下去就行，但这样的物理课堂是多么沉闷，学生一时记住了成像特点，过几天就又忘记了，学生的智力得不到一点进展，反而会越来越厌倦学习。这死记硬背机械呆板、在学生的头脑鸣的知识，只会让的教学走向死胡同。当学生的学习兴趣泯灭，即使花很大的力气也不会好的效果。经过反思，我在下班对这—课的教学做了的改善：我拿了—部照相机来到班里，向学生怎样把胶卷装进去，并把一张冲洗的底片给学生看里面的像有多小。我还分发了学生自制的简易相机给学生看。学生了远处物体的确在光屏上成倒立缩小的实像。这样的教学是纸上谈兵，让学生亲自体验而学到了知识，课堂气氛生动了，教学效果当然更好。

三、精心设计课堂教学语言，转变初中数学教学论文平铺直叙式的讲解

教学中，我感受到，要创设活跃的课堂气氛，就要在学生的心中激起学习的兴趣，而不平淡地讲解。教学中要学生年龄的特点，组织精炼的教学语言，并艺术性。教师语言修养在极大上决定学生在课堂的脑力劳动。精练、幽默、风趣的语言使学生感到轻松愉快，师生感情和谐，学生就会努力完成教师所教的学科知识的学习。教师能用言简意明、风趣适宜的语言在衔接点上激发学生的兴趣，学生就能聚精会神，课堂生动的教学气氛就会被激发出来，学生就会不断地知识。

四、精心设计每实验，并革新

物理是一门以实验为的学科，着大量探究实验、演示实验的内容。物理知识的建立，离不开物理现象和物理实验。对于整天沉浸于题海学生，能以题海中解脱，实在求之不得。而物理实验赋予那些枯燥无味的题目以勃勃生机，应当好好。
实践证明，实验的物理课使学生睡去，物理实验的复习课才能点燃学生学习的热情。复习课，应提升学生综合能力的课，而死记硬背的简单。物理实验，恰能使学生以枯燥的题海中解放出来，以而激发学生思维的火花。学生对在实验中验证和的原理、规律，印象更深，更感兴趣。，教师明确实验，精心设计好实验教学，科学地做好实验前的准备，细化实验，小组合作的实效性，为培养学生探究理由能力和终身学习的能力创造条件。
总之，良好的课堂气氛，使学生心理最佳。物理学习的该是艰辛而充满趣味的。做好“四精心”，气氛自然来，只要教学内容特点开动脑筋，不断将新奇的方式揭示在学生面前，的课堂就会绽放出更多灿烂的笑容，迸发出更多智慧的火花。
(作者单位：广东中山市三角镇三角中学)
(责任编校：扬子)