英语学生,英语课堂中交互性教学

：英语语法教学中有着的理由，对英语课堂的的深度深思小学英语教学论文，把开放、交互性课堂英语语法教学的殿堂。也说，在现代教学理念的指导下，要革新初中英语教学论文传统的教学方式，在教学中，了让学生在情景情境中感受英语，在运用中掌握英语，发挥学生的学习性和积极性，使学生自主地知识、进展能力，以而更好地课堂教学中“师生探讨”的交互式教学。
词：英语课堂；情境；交互性
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-158-03

受传统英语教学和应试教育的影响，在我国的英语教学中，还比较地有着着过分语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向（罗先达、尹世寅、周容，2003: 2）。那么怎样处理好英语语法的教学呢？英语语法教学中有着的理由，对英语课堂的的深度深思小学英语教学论文，把开放、交互性课堂英语语法教学的殿堂。也说，在现代教学理念的指导下，要革新初中英语教学论文传统的教学方式，在教学中，了让学生在情景情境中感受英语，在运用中掌握英语，发挥学生的学习性和积极性，使学生自主地知识、进展能力，以而更好地课堂教学中“师生探讨”的交互式教学。在作了探讨：

一、英语教学目前状况浅析

顾海宁、高银海(1997）：教师与教材要求不相适应，又习惯于以教师为中心的授课方式，偏重语法和词汇讲解，忽视课堂交际活动。但英语是外语，它也有它的规律，学生不懂其规律也很难交际活动中。强调语法教学的重要量并要恢复到传统的语法教学方式中去。只要在课堂上有作用小学数学教学论文的交际，语法就会在不知不觉中学会的。

二、英语交际互动式教学的论述

1、语言习得论述

美国语言学家克拉申(S.D.Krashen)在20世纪70年代了“语言习得”论述。兴起了
新的、跨学科的探讨领域：语言习得探讨。领域的中心课题（S.D.Krashen）是：以怎样的方式掌握语言，语言习得的心理、学习对策、环境和个体差别对学习和学习效果的影响等内容。克拉申的论述（梁承锋、张丹，2004：38）：学生的英语学习像幼儿习得母语一样，大量的语言交流，尤其是伴真实情景的语言交流，以无数次潜意识的真实语言交流中形成使用语言的能力。
2、交际法教学论述的核心思想（D.H.Hymes）是培养学生的交际能力，即培养学生在实际生活中运用外语的能力
这一核心思想在外语教学为语言的使用，传统教学中对语法知识传授的局限性。语言使用的侧重贯串于教学大纲设计、课程设置、教材教法的选定及课堂教学。“新课标”明确：英语教学是语言的实践活动。，在教学中做到：
（1）积极参与，“互动”“参与”，“参与”才能“互动”。“参与、互动”是学生学生性的落脚点。
（2）情感交融，师生之间的情感交融是调动学生积极参与，互动学习的动力。
（3）人际合作，课堂教学的环境，是人际交往的环境，合作的人际交往联系是教学互动的又必要条件。人际合作，就和谐的“教学互动”。
所以学习者的参与、师生的合作情感的交融，才能达到事半功倍的成效。

三、英语课堂，设计情景情境交互性教学

1、英语交际互动式

英语交际互动式教学是以教材为线索，教师与学生互为教学活动主角，互相交
流信息，来学生听、说、读、写英语能力进展的教学方式。

2、英语课堂内容的广泛性

英语交际互动式教学了以往的教学方式，由以教师为主讲转化为师生互为教学
活动主角，互相交流信息。，在设计教学内容时，学生可承受的范围内尽量输入更多体裁范围广和语言变体的内容，来增大学生课内外的阅读量。如：课时任务不太紧的情况下，课内的5-8分钟即时完成限时短文，并由学生点评，也有意无意地为学生展开了课后英语学习的话题。让其不知不觉地爱上英语。

3、交互性教学策略教学论文的灵活性

在课堂交互活动中，减少做这做那的规定，多为不同类型、不同层次的学生恰当的学习、深思小学英语教学论文、交流及展示的机会，欢迎、提倡、学生发表与教师不同的见解，解放学生的头脑，让敢于想象。如：教学新英语七年级上册Unit 7 How much are these pants？时，我设计了这样师生互助的内容：把学生分成10组，每组5-6人。我扮演售货员，学生扮演顾客，轮流到我这里买东西。围绕着“shopping”这一话题，要在规定的2分钟内完成任务，错误的小组全体成员就一份礼物。学生在与我的互动交流中，掌握了“shopping”的有关知识。

4、情景情境组织形式的多样化

（1）挖掘“兴趣点”，为学生设想真实的语言交际环境
国内外有旅游景点，如：香港、深圳是个国际文化大城市，它有来旅游观光的外国游客，还居住着英美人士。学生多到旅游景点和外国游客用英语会话，或当的义务小导游；找机会请外国朋友给学生上课，或一起举行联谊活动、英语晚会等，让学生在自然、真实的情感中使用英语交际，激发学习英语的兴趣，增强学好英语的信心。
（2）培养自主学习能力，为学生创设模拟的语言交际情景
模拟情景
表演情景、实物演示、媒体再现、音乐渲染、语言描绘等方式把学生置于语言
情景之中，为学生的语言交际“场所”。创设了这些充满美感和智慧的环境、氛围，使之与学生的情感、心理发生共鸣，以而情绪饱满，自觉自愿地学习中，培养、锻炼了学生的自主学习能力。
课题情境
“课题情境”课题是以课本为，大纲的要求和教材的内容而确定教学课题，情境是为课题服务的环境，是英语表达交流的场景或任务等；英语深思小学英语教学论文的示例演练。情境可不同课型和教学目的的要求分为几种：
①听、说的环境：环境的设置是要了录音机、多媒体教室辅助教学，用幽默的、地道的原声录音带，生动有趣的挂图，是多媒体教室的动态画面，生动、直观，地调动学生的感官，激发了的听说。如：在教学外研版-八年级英语（上）Module 8-Unit 1时，多媒体，把北京市的市貌、旅游景点和有关问路的词组及常用句子展现出来，唤起学生想到北京去旅游的，进而参与学习活动。在的5-8分钟再听写，然后自由更正。让学生自查学习效果。推动初中语文教学论文英语学习，提高英语教学质量。
②开设口语会话活动课。语言的实践，学生在自由的会话中，熟练巩固所学的知识，对出现的新理由，自主地请教老师或查阅求得。在活动课中，学生会话的内容学生日常生活中所遇到的实际情况，诸如：上学、问路、在家、借东西、买东西等。
③安排阅读训练课时，老师选印适合学生阅读的发给学生，也要求学生找课外读物阅读，扩阔视野。阅读教学是浅析综合活动来理解文字符号所表达的意思，培养学生完整全面地理解阅读，提高语感能力。四步教学法指导学生阅读：(a)引导学生速读全文，掌握文章大意，回答课文中心思想的一两个理由；(b)引导学生仔细阅读全文(在时间允许的情况下)；(c)指导学生听读课文；(d)课文内容复述。策略教学论文的，给学生的阅读技艺指导：怎样寻找中心句，怎样猜测词意，怎样推理判断，怎样提高阅读速度等。运用这四个，使整篇课文不断在学生头脑中复现，以而使学生由理解课文，掌握课文到运用课文，不断提高阅读能力和增强英语语感。

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（D）指导学生写作
达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于策略教学论文的知识”。学生的努力去理解知识，才能将其内化，转为的知识。教学生写作的思路和策略教学论文大致如下：(a)通读所给，抓住中出现的日期，所给出的内容，并以时间主线，把内容融进正文中；(b)审清题中所的要求及事项。在学生写作前，理清思路，和一起复习，让其心中有数，不会无以下笔，也便于今后能触类旁通，对同类型题目迅速抓住要领，写作，以而能在短时间内写出佳作；(c)认真批改，写好评语。对每一篇作文都认真批改，写好评语，点出学生写得好的地方和之处。精心挑选好作品贴出让学生学习交流，或选出一、两篇了数典型错误的例文，用小黑板演示，在课堂上仔细讲评，学生们，下次出同样的错误。这样，给学生课后议论的话题，来补足课内弄不懂的知识，达到生生交互的目的。

五、“我教你学”的“灌输式”教学，培训学习对策，建立“师生探讨”的式教学方式

1、“灌输式”教学, 培训学习对策

“灌输式”教学，学生运用学到的知识为表达作用小学数学教学，使learning和doing互相推动初中语文教学论文和融合，使学生在长期的课堂实践中，逐步学会做敢在任何场合用英语会话的使用者，让学生领略英语的学习对策。
英语学习对策（梁承锋、张丹，2004：83）指的是学习程序、策略教学论文及规则；是学习的信息加工活动；是学习监控和学习策略教学论文调整的。学生，不管是成功者还是失败者，都有的学习对策。教师要大面积提高英语的学习效果，则要激发学生的学习动机和提高学习兴趣，还要把培养学习对策摆在英语学习的同步位置上。，在培养学习对策的时候，还要因材施教，有性地，才能达到预期的效果——学生更快地领略语言规律，提高英语听、说、读、写的能力。

2、师生、生生的互动的式教学，学生能力。

（1）每个学生都有不同的兴趣、情绪、认知和语言技能的特长，所以的性也各有千秋。而（梁承锋、张丹，2004：94）课堂教学是学生英语学习的主渠道，《英语课程标准》强调英语教学“以学生的学习兴趣、生活经验和认知出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”。要将传统的教学方式（老师讲、学生听；老师写、学生记）变为师生、生生的互动的式教学方式，能忽视学生实际语言运用能力培养的倾向和给学生更多的感悟和使用英语的机会。这样才能使学生的能力淋漓尽致地体现出来。
（2）式教学方式，拓宽学生的能力。要推广式教学方式，就加强师生交流，建立“同化型”师生联系，共筑体谅教育。教师要做学生的知心朋友，让学生感悟教师的体贴与关心，以而使学生向教师打开的心扉，师生交流才可能。师生交流推动初中语文教学论文师生间的互相理解与沟通，还使学生以教师的言语间感受到体贴与关爱，进而推动体谅教育的和拓宽学生的能力。那么式教学方式是怎样推进呢？
式教学方式是“同化型”的师生互动的。也说：教师以“教人”为己任，学生的进展，学生超越老师，以“青出于蓝而胜于蓝”教育成功的标志；那么师生联系就达到最高的境界，方式既为更好地完成英语教学和体谅教育奠定了良好，最能发挥学生的潜能、学生能力的教学方式。如：课内的小组会话比赛、听力竞赛、单词接龙竞赛、段落记忆竞赛、阅读理解竞赛；课外的课文朗读与背诵、书面作业检查、会话、写作练习等，在这中，教师学生独立完成作业，小组合作学习对每个学生的实际，并且纵观全班各组的成绩及有着的缺点，及时表扬、、指导及倡议。
上述的实践活动，“同化型”的师生互动（式教学方式）了教师的权威性，要求师生之间联系要化，教师要与学生平等对话，形成友好的合作伙伴。让学生在、平等的上与他人互相合作，发挥同学间、启发的教育作用，让学生在参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。也在联系下，学生的最大潜能才能得以发挥，以而增强求知欲，不断探讨新知识。
3式教学的理由
（1）加强对学生的，做好沟通，建立良好的师生联系
对学生既严又爱，既是学生的老师又是学生的朋友，既关心学生的学习又关心学生的身心健康，为谈话式的教学策略教学论文教学，奠定良好的师生感情。
（2）学生的实际，设置于学生知识和技能进展的情境
在设置情境时，要考虑学生现有的知识和接受能力，脱离学生的实际
情境设置，不但达不到预期的效果，会学生学习的障碍。在情境教学中，要不同层次的学生采取不同的策略教学论文指导、分类要求，使得全体学生在不同的情景情境下相应的知识、策略教学论文，以而达到预期的效果。
（3）及时地对学生指导
性要求给予学生的自主，并不等于学生有无限制的选择自由。，当教师要
求学生课上所学语言形式表达语言作用小学数学教学论文时，学生做和怎样做好它的自由，而不做它的自由。这样，教师的组织、管理和指导将会起作用。课堂交互活动有作用小学数学教学论文的协商(negotiation of meaning),并不等于可协商的。，教学大纲、教学时间、教学等等，当的这些交互活动和学生的性发生矛盾时，教师的作用是决定性的。学生在课堂上是完全把握的，会走弯路，走错路，这时教师的和指导是发挥能力的后盾，也让有安全感，充满信心地漫步到英语知识海洋中。

五、教师要不断提高英语专业和教学能力

使学生的能力得以进展与提高，教师本身较高的素质，可能用英语组织课堂教学，更能用英语讲课并创造或设计语言情景。为此，应争取机会参加进修并积极钻研教材，听与说的自我强化训练，吸收全国同行们的先进教法。这些是提高自身教学素质的最佳途径。在教学中坚持尽量使用英语，必要时母语这一教学原则，力求使英语语言规范、地道，语速中等，配以恰当的表情和手势。每堂课以饱满的情绪角色，使学生老师的课生动、不乏味、接受。总之，教师自身的素质越高，语言能力越强，就越能地改善教法，用英语组织教学时，也就越能发挥自如。
六、
教师要形成开放的教学和探讨的工作方式，就要经常开展教师间的合作与探讨，反思，支持，学习，提高业务素质。英语课堂教学是过去的简单的以学生为中心或以教师为中心的满堂灌，而应是教学双方互动。教学的是调动师生双活动的。而课程革新初中英语教学论文最根本的是教师要转变观念，自觉树立先进的教育理念。在转变观念的，课堂教学革新初中英语教学论文的切入点应瞄准在转变教学方式上，教师要积极倡导和尝试于学生进展的自主、合作、探究等新型教学方式。以当代语言教学新理念为指导，开放式、交互式的教学技能操作实践，构建以学生为，以操练为手段，以交际为主线，以培养综合语言运用能力为的新的外语教学方式和教学策略教学论文，力求达到新课程标准对英语教学的要求。以而使课程具有动态的、进展的特点，使教学师生个性化的创造。
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