探究,小学数学探究性学习活动实践探析

更新时间:2023-12-19 点赞:5889 浏览:18602 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】新一轮课程革新初中英语教学论文的全面启动,教育工作者们不断的摸索、实践和反思,对学校教育教学有了新的感悟,不管是以教学理念还是教学方式上都有很大的改善。浅析将探究性学习方式运用于小学数学教学,应的理由,以期为小学数学教学的改善倡议。
【词】小学数学;探究学习;教学

一、探究性学习的涵义

探究性学习是由美国芝加哥大学的施瓦布教授的,他,探究性学习是指学习者参与知识的,并具有掌握探究自然的能力,以而培养积极探究世界的科学态度。对于国内学者来说,探究性学习是指以现实生活中学科领域中选择出理由探讨的主题,在教学活动中,教师为学生创设特定的情境,让独立、自主地去理由,并想办法解决理由。这一系列的探究活动推动初中语文教学论文学生的知识技能和情感态度的进展,还能培养的探究精神和革新能力。小学数学探究性学习是指,学生面对具有挑战性的理由和任务时,已有的知识经验和生活经验,并在老师的指导下,自主学习及合作谈论来知识、解决理由的学习方式。在探究性学习活动中,学生了数学知识,还掌握了数学理由、探讨并解决理由的一般策略教学论文,以而能对数学知识能有更深层次的理解。

二、探究性学习在小学数学教学运用

1.创设巧妙的情境,选择的内容。在小学数学探究性学习中创设情境,是为了尽可能的激发学生数学探究的兴趣,唤醒已有的知识经验,并在情境中产生积极的情感体验,以而更好的将精力到学习中,使新的数学探究活动顺利展开。教师应学生的认知和已有的生活经验,紧密围绕着学生将要探究的数学知识,知识之间的内在联系,巧妙的创设出以理由为主的情境,以此来调动起学生的积极思维。
在探究性活动教学中,选择的探究内容对教学效果的好坏至关的作用。小学数学教师选择的内容是小学生有必要探究的,且的努力探究出结果的,这样才能使学生的思维能力、动手能力和解决理由的能力得以全面提高,才能于认知对策的形成。小学数学的探究性学习内容涉及到揭示数学规律和形成数学法则,数学知识的延伸这几。探究学习学习内容以理由的形式呈现出来的,,老师在选择内容时还应考虑到学生的内在需求,选择学生感兴趣的和有着疑惑的数学理由来探究。通常情况下,对学生来说具有的挑战性的,且生成教学的数学内容才具有探究价值。
2.开展探究性活动,让学生动手实践。小学数学的探究性学习具有较强的实践性,学生在动手操作的中感受到怎样做和为,这正是探究性学习的。所以,在小学数学的课堂教学中,教师应给学生创设多种探究性活动,让学生在数学知识的,还能使的智力和各项技能最大的进展。数学教学本身比较枯燥,教师若能给学生动手操作的机会,必定地激发学生的学习兴趣。另外,学生在动手操作时,教师应求异革新,以开拓的思路,培养的革新意识。实践证明,数小学生,观察和动手操作来学习数学知识,比老师讲授知识和在教科书上寻找答案更加有作用小学数学教学论文。

3.让学生交流合作来总结和反思。

总结探究结果和反思探究是探究性学习的,总结、反思让学生解决理由的思路和策略教学论文,而这些都交流合作来完成。在学生自主探究,将分成若干个小组,然后在小组内讨论浅析,以而找出解决理由的策略教学论文,揭示数学知识的规律。,小组派代表发言,老师对的的点评,并学生反馈的信息来总结反思本次探究性活动的优缺点,为改善探究案例。在交流合作中,学生的知识了互补,增强了合作精神,还能使的交往能力和自我体现能力提高。小学数学的探究性活动不用严格探究学习的程序来开展,老师学生的情况和学习内容的不同灵活的处理。

三、开展探究性学习应的理由

1.准备良好的探究素材。教师为学生准备的探究素材应具有科学性和可实践性,要与教学内容,所要学习的数学及规律,还应与学生的认知和年龄特点相,使在探究中理由且解决理由。教师在选择探究素材时,考虑那些发生在学生身边的且暗含数学现象的实际理由,这些理由对学生充满吸引力,然后再教学,将这些理由的选择与重组,使其学生探究学习的素材。另外,探究素材还应具有较强的操作性和的挑战性。在准备操作时,教师要尽量考虑到学生可能的理由,此来精心寻找和选择,也指导学生自带或制作探究,使他感悟到身边就有科学探讨的操作。
2.营造和谐的探究环境。和谐的探究环境唤起学生的学习热情,对所要探究的理由充满兴趣。在导课,教师创设故事情境、游戏情境等来为学生营造积极的心理氛围,进而激发的求知欲,使其去探究数学奥秘,解决理由和规律。除此之外,教师还应转变观念,为学生的探究学习创设宽松的人文环境,给学生表达的机会,允许用通俗的语言来解释数学,并对其积极探究结果的要给予,然后再对结果做的点评和总结,使学生数学知识的,智力和动手能力都很大提高。



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