幼儿,如何进展幼儿口语表达能力

语言能力是人的生活能力。幼儿时期的语言教育是幼儿接受教育，学习文字语言的，在3——6岁幼儿时期，幼儿的生活经验，爱学说话、爱提理由，喜欢听别人用语言表达的思想和要求。，以心理学的来看，幼儿时期是学习语言储备词汇、提到语言表达能力的最佳时期。
那么，如何进展幼儿的口语表达能力呢？这些年的教学实践，我进展幼儿的口语表达能力一只局限于语言活动单一的课堂教学形式，要把进展幼儿的语言能力贯穿在日常生活的当中；另一对幼儿的语言要求循序渐进，逐步提高。下面我就谈谈在实际教学工作中，是如何摸索规律、有计划地进展幼儿的口语表达能力的。

一、在多彩的一日活动中给幼儿练习口语的机会

1、“小”时间让幼儿多听多讲

幼儿在幼儿园的生活既多彩又紧张有趣。有的“小”时间被教师忽略了。饭前饭后、户外活动后、起床前后、离园前等等。这些时间三、五分钟，教师都要求幼儿安静的，我则这些“小”时间，为自由讲述的小天地，让孩子们多讲，进展幼儿的口语。比如组织幼儿听故事磁带、讲图书上的故事、讲讲的爸爸妈妈、讲讲家里的电器电视中有趣的节目，互相低声交谈。：动画片《喜羊羊与灰太狼》，它以独特、鲜艳的色彩，活泼可爱的动物，妙趣横生、逗人发笑的故事情节吸引了全世界的小朋友，每播放一集，天孩子们就“小”时间，急待的要求讲述，看的人多，讲的人也多，大家就比谁讲的内容、情节生动、能吸引大家。杨天宇小朋友语言生动，常配以的动作，常常把大家逗得哈哈大笑。这些挤出来的时间给幼儿增加了练习口语的机会，还激发了对语言的兴趣。

2、在户外游戏活动时随机教育

记得有一次，我教大班幼儿用“有的……有的……还有的……”造句，孩子们总是局限在范句上，思路放不开。在户外活动时，我边组织幼儿游戏边引导观察班上小朋友的活动，孩子们很自然的说出：“有的小朋友拍球，有的小朋友踢沙包，还有的小朋友在跳绳，幼儿园里真热闹。”幼儿的活动多种多样，组的句子也各不相同。我又启发幼儿观察天空云彩象，“这朵象绵羊”，“这朵象骏马”，“那朵象棵大树，也象降落伞”，我都给予，再请他用“有的……有的……还有的……”造句，非常，争着回答“蓝天上飘着白云，有的象可爱的绵羊，有的象调皮的小猴，还有的像奔驰的骏马，真好看”等等。

3、在角色游戏中幼儿的词汇

游戏是幼儿最喜欢的活动，而角色游戏尤其受到幼儿青睐。

4、在中有侧重的进展语言

幼儿在幼儿园的一日生活中，既有热情亲切的来园活动，又有自由自在的游戏活动。，进展幼儿的口语表达能力在不候应有不同的侧。

二、各科教学进展幼儿的语言表达能力

语言教学是进展幼儿口语的形式，但的形式，在各科教学活动中都要培养幼儿用完整、连贯的语言表达的意思。

三、对幼儿的语言要求逐步提高，并个体差别

幼儿园的院子里有一颗桃树，为了幼儿的口语表达能力，我组织孩子们开展了观察桃树的活动，开始我只要求每人的观察说简短的话，有的孩子说：“幼儿园的院子里有一棵美丽的桃树。”，“桃树的枝条上光秃秃的”。过了几天后，我要求描述桃树的变化，还让观察周围的环境，每人说两三句话，说：“早晨，太阳公公出来了，来看桃树，树上长出了的小芽芽”，“我一边看一边想：桃树开花的时候，我一走进幼儿园就闻到了花香，多好呀”。我再次要求幼儿描述的想法，说出一段话，孩子们有了多次的描述，这次回答滔滔不绝了：“暖和的春天来了，桃花张开了小嘴，发出阵阵清香，蝴蝶快乐的跳着舞，蜜蜂愉快的唱着歌，金色的阳光撒在身上，春天多好呀！”，“清晨，太阳公公挂在天上对笑，桃花开了，美丽的花瓣被微风轻轻一吹，花朵一颤一颤的，好象在说：我多美呀！”
幼儿的年龄不同，口语表达能力也不同，有的强些，有的弱些。教师在教学时，要差别、不同对待，在描述活动时，我先请能力差的孩子讲，把机会让给，激发了兴趣。这时我再请能力强的孩子讲，要求高，同前面的小朋友讲的一样，使更加细致的讲，再请能力差的孩子以能力强的孩子为榜样再讲一次，这样，练习的机会难度就各不相同了。

四、组织专门的语言教学活动

1、设计形式新颖的主题活动

我不同的季节设计不同的语言主题活动，如《春天的花》、《夏季水果》、《秋季农作物》、《冬季服装》等，这些活动不要单一的教学形式。

2、组织听录音故事编故事，看图片编故事等课堂教学，进展幼儿连贯性讲述能力

总之，幼儿期是口语进展的期。幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期。在时期，正确的教育和引导幼儿的言语，尤其是口头语言表达能力会有惊人的进展，词汇量增加极快。进展幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的任务，对幼儿语言教育的。