学生关于,关注学生成长,以呵护开始

古人曰：良言三冬暖。教师对学生的性评价，具有积极强化作用，能学生再接再励，积极向上。老师的起到至关的作用，那么，如何运用性评价，激发学生的学习兴趣，增强信心，挖掘学生的潜力呢？在多年的教学工作中，我以谈谈的感受，现如下：

一、使用性评价，激发学生自信心

自信心是人的潜能源源不断地得以释放的精神源泉，是克服困难成功的保证。要使学生成功的体验，激励学生克服困难，不怕挫折的信心和勇气，是对于潜能生的学习障碍，教师要的引导，走出困境。课堂上常常有这样的情形发生，有些潜能生发言吞吞吐吐，时而同学们的哄笑，使该学生的自尊心受到沉重的打击。此刻教师心理就显得尤为。教师采取责难排斥的态度，要学生的差别，尊重学生的人格。因材施教，因材施“励”，用显微镜和望远镜，用显微镜看学生的闪光点，用望远镜看学生的潜力处。即用进展的眼光多角度地看人，及时表扬，如：你比上次的回答更有进步了，让学生在心里上感。教师对后进生的关怀和对其闪光点的，无形中也影响着教学活动其他学生，使之学会如何看待同学，用善良的眼光寻找他人的长处，用善意的为同学打气加油，把同学的进步和成功看成是的进步成功，与同学享受成功的喜悦，以而学会激励他人，形成 ，进步的正确的进步观和成功感。

二、使用性评价，调动学生的积极性

兴趣是学生爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向，使学生产生强烈向往的心情，以而积极的认识事物。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，是激发学生学习的内驱力的根本动力。学生一旦对美术产生了兴趣，势必会引发深入探究的热情和。热情和，对的学习无疑是之关的。，在教学中，教师尊重孩子的个性，平等的对待每孩子，给予积极的指导，倾听的见解，为孩子们创造自由、愉快和谐的课堂气氛，在自由的游戏中学习和创作。如：在教《面部表情》一课，为了创设情境，我请几位表演的学生上来演示喜、怒、哀、乐，大家被逗人的脸部表情乐得开怀大笑，这时，我以启发学生作画思维入手，很快在黑板上画带哈哈大笑的卡通人脑袋，学生兴趣盎然，我趁机问：谁想上来学老师的样，也试画不同表情的卡通头像。当我话音刚落，十几双手“唰”的举起，都想跃跃欲试，我很高兴地请到黑板上施展的才能。不一会儿，表情各异的卡通头像聚集在黑板上，我拍拍手表示以此，了学生的创作。为了能让学生更多的人物表情，让学生的表演更趣味，更真实，我特地设置了小小的游戏，课前准备了五杯带有酸、甜、苦、辣、咸的水，请五位学生上来品尝，并让其他学生仔细观察，说出属于那表情，为？学生积极举手，踊跃参加，决定为真理而尝试。

三、使用性评价，学生的想象力

爱因斯坦说过：想像力比知识更,知识是有限的,而想象力着世界上的, 推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象是创造的,创造是艺术的本质,有了想象才会有革新。要培养学生的想象力，就要以孩子们的心理，知识，环境等出发，引导展开想象的翅膀，呵护的神奇想象，保护的奇特创造的火花，创造出更多更美的作品。小学低年级学生，想象力十分，教师以单纯像与不像的眼光来评判学生的作品，所以教师允许学生随意想象、创造。在眼世界里，小鸟会唱歌，小草会跳舞，太阳会眨眼……在的头脑中，现实与想象之间明确的界限，想象力是对于人来说是十分宝贵的，是创造意识和创造能力的萌芽，小学生受年龄及知识面的局限，想象范围受到限制，这就要求教师恰当的策略教学论文去启发，引导和点拔，学生大胆想象，大胆创作，引导向积极的思维方向进展，将独特的想象力转化为创造力，难使学生的想象展开翅膀自由飞翔。

四、使用性评价，提高学生的创造力

现代美术教育家伊顿说：“教育是勇敢者的探险，尤其是艺术教育，它涉及到人类的精神创造。，创造性思维的培养是艺术教育的。一名教师，人类灵魂的工程师，给孩子展示艺术才华的舞台，以提高学生的艺术创造力。在教学课堂中，教师时时为学生创造、宽松、和谐的课堂气氛，尽量让学生在美术课中畅所欲言，表达的创意和。在绘画中以来不随意扼杀学生作品里所的与众不同的东西，美术不同于某道数学题只能有答案，艺术作品的美具有多样性，以不同的视觉角度去欣赏和评判，条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的，在评价学生作业时多讲优点，寻找闪光点，多学生革新的，及时的给予表扬和，在全班或班级展示的作品，以激发学生创造美和体现美的，这样做，学生自然会变得更大胆、更、更地用的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术体现自由而的创作空间。 ，教师是“传道、授业、解惑”，还要有一份真诚的心与学生交流思想、交流意见、培养学生热情的艺术体现，并留空间，让学生的艺术个性能的体现出来。
教师的要孩子，用点燃学习的自信心，用欣赏的眼光孩子，用温暖的双手爱护孩子，细心捕捉每个孩子的闪光点，让孩子发出金子般的光芒。