小羊,新形势下小学低年级作文教学

作文是学生运用语言文字表达和交流的方式,是学生感知生活，认识自我,创造性表述的。作文是衡量学生语文素养的综合。作文教学是现阶段小学语文教学的训练项目,广大语文教师探讨的话题。

一、小学生爱模仿的特点启蒙教学

1.以书本中积累素材书本也着生活实际，怎样积累书本呢？“读书破万卷，下笔如有神”。积累靠多读、多背书优美词句、好的片段，以提高遣词造句的。在融会贯通中学会详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技艺。课文中有地方是作者留给读者揣摩、回味的空白之处，应引导学生大胆想象，对其挖掘、延伸。如：学习《云房子》时，我让学生把想象成小鸟一员，去想象云的色彩。有的说：“我是一只小杜鹃，云是白色的，瞧，白云飘过天空，大地春意盎然；春雨落在李树上，花白了，还引来嗡嗡的小蜜蜂呢……”在填补空白之时，学生必定要联系上下文来深思小学英语教学论文，这样既培养了想象能力，又锻炼了口头表达能力，表达了见解，张扬了个性。
2.培养兴趣小学生初学写作文,要的体现欲,只要愿意动笔就要给予。小学生在口语交际活动中有着大量不语法规范的语言,而纠正却一朝一夕的事,以书面感性开始,对词语、句子、段落和作文训练得越多，书面表达的感性认知也就越。：在教学《乡下孩子》时，引导学生深思小学英语教学论文，孩子趴在爸爸的背上想到了呢？然后让大家仿照文章的格式来说话，让学生把说的写下来，能写几句写几句，不会写的字可用拼音替代。学生写完，老师说：你们不简单，都会写诗啦！等会儿放学，把你们写的诗带回家去，给爸爸妈妈读，高兴。”这一堂作文课就这样轻松愉快地度过了，对于写作文一点畏惧，这良好的开端。

二、以连词造句、积句成段开始到构段成篇

1.学会连词造句小学生作文形成完整的思路，所以要由段落到构篇的作文启蒙训练,学习书面表达与模仿构段表达。小学生以幼儿园小学,学习口语过渡到学习书面语是交接点,以二年级升入三年级,组词联句过渡到以句构段交接点。段落简单的句子的组合,它相连的句群来表达中心。以内容上讲,段落是文章中相对独立的,只能表达完整的意思,具有单一性特点。句子与句子之间又有紧密联系,前后照应,上下衔接,以而形成整体,具有连贯性。这些仅靠老师的讲解是解决理由的,让学生置身于语言环境中,仿写和体验来慢慢的积累与提高。
2.插上想象的翅膀小学低年级是想象的黄金时期。在教学中，学生大胆地想象，展开奇思妙想，把生字想象成一幅幅生动的画面，如学习“青”字时，学生列举了形近字，如：晴、睛、请。让孩子偏旁的不同编一首歌谣来区别。孩子们天真的想象：一只小青蛙，睁着大眼睛，有日天放晴，不停来邀请。在学习古诗《咏柳》时，引导学生想象柳树像。学生说柳树像穿绿衣服的小姑娘，长长的柳枝就像姑娘的辫子，柳枝随风摇摆就像小姑娘在翩翩起舞，水倒影就像柳姑娘在洗头发……低年级的孩子想象力，在写作中自然发挥。在写《春天来了》这样的小练笔时，就运用了大量的拟人手法，有大树爷爷，大地妈妈，柳树姑娘，我给予了，随后，学生写出了一篇篇非常有创意的关于春天的作文。

三、引导学生由感性认识到理性认识

1.学会仿写教材教材，作文训练，是吸取课文中写作养料，迅速掌握作文策略教学论文的途径。：课文《秋游》描写秋风起了，收获时节的景物。在完成这一课教学后，启发学生：“身边有景物季节的变化而变化？能仿照这篇课文按季节变化写一篇作文？”“校园一景”为题仿写。写出要求：抓住校园一处景物来写，要时间和层次。学生围绕题目，朴实地描写校园里季节的变化：“冬天到了，校园里白茫茫一片，又下雪啦！”这道出了对寒冷气候的真实感受。仿写教材推动初中语文教学论文作文策略教学论文的迅速掌握和不断成熟，但是与现实生活紧密，写真事说真话，闭门造车。
2.书面表达学生了对文章的欣赏和模仿能力,掌握了书面表达形式,才能写出内容与形式统一的好文章。：在学习《狼与小羊》一课后，结尾有这样：“狼不想再争辩了，就龇着牙向小羊扑去。”小学生没想到那么温和可爱的小羊竟会凶恶的大灰狼的美餐，对“向小羊扑去”这一结局憧憬开来。抓住心理表达训练：“小羊的命运到底如何呢？请大家续写故事。”紧接着小脑袋就凑在一起，显然对小羊的命运产生了浓厚的兴趣，学生们各抒己见，为小羊想了好办法，逃离了狼的魔掌，过上了幸福的生活。以这里可孩子们纯真善良的童心。