学生,浅谈小学英语教学

《英语课程标准》中明确：“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习和学习效果的因素。”
在英语教学中，情感因素是培养学生学习兴趣，增强自信，提高教学效果的措施。教师应挖掘学生的心理源泉，恰当的途径，激起学生健康、积极的情绪体验，促使学生自觉地学习活动。
如何在小学英语教学中激发学生的情感？我应以几入手：

一、创设情境，拨动情感

英语一门外语，在学习中，必定教育论文会遇到环境理由，缺少语言环境，是英语学习的一大障碍，英语要在情境中学，在情境中教。如在教学六年级下册Unit1 How tall are you?时，本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。教学中尽量创设能运用比较级的情境来语言知识，比高矮、比胖瘦、比大小、比长短等形式来开展活动，让学生在自然的情境中运用所学句型，达到了良好的教学效果。
教师要精心设计导课的方式，用学生感兴趣的话题导入新课，学生感到新颖、有趣，会较好的教学效果。教师可直观教具导入，还可谈话导入、问答导入、故事导入、游戏导入、歌曲导入等方式，营造良好的氛围，把学生引入言语交流的情境中。课堂上，随时随地呈现一首轻松的歌，一曲简单的舞，这样的课堂，学生能不喜欢吗？

二、以情动情，激发情感

在课堂教学中，要营造、平等、和谐的学习气氛，让学生在愉快、宽松、自由的环境中学习。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以的表情和手势来组织课堂教学。老师的微笑，会给课堂生机，会给学生以亲切感，能给学生创造开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，使学生们怀着轻松愉快的心情学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
譬如，上课前的问候语学生起立说：“Good morning, teacher.” 教师回答：“Good morning, sit down, please!”不论对于学生还是教师来说都像是在完成任务，效果可想而知。现在不妨转变初中数学教学论文问候方式——班级见到学生像见到老朋友一样面带微笑：“Hello, everyone.”“Hi, boys and girls. How are you? Nice to see you again.”学生会非常热情地回应教师，以而轻松自在地主题。学生们的精神饱满，学习的效率自然事半功倍。

三、感知，体验情感

小学英语教材中，有大量的教学内容生动的语言、直观的图画，使人感受到教学内容中含有的情感因素，教师要经常辅助工具教学。教师多媒体技术的优势，将有声的语言及直观的画面在一起，调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官来接受教学信息，在“视”中感觉的造型、色彩，在“听”中感觉语言的韵律、节奏。学生地感知语言，相应的情感体验，就会产生浓厚的学习兴趣，学习。
，在学习句型“This is......,That is......”时，教师指着身边的讲台说：“This is the teacher’s desk.”又指着稍远处的学生课桌说：“That is the desk.”教室里的其他物品操练该句型，逐步拓展到室外的建筑，学生以空间上直观地感知“ｔｈｉｓ”“ｔｈａｔ”的区别所在。

四、活动操练，内化情感

动用多种感官参与听、说、读、写活动，两人操练、多人操练、小游戏、猜谜、唱歌等活动，能小孩子喜欢玩的天性。猜猜看来的好奇心，TPR教法来活泼好动的特点。有些简单的句型，布置学生下去备课，让来讲，老师给予，这样学生的积极性会高，十分。
如在学习身体部位时，用肢体语言来讲授：head、eyes、ears、mouth、nose、hair、leg、arm……再教一首与之相符的歌曲：headshoulders knees and toes，做游戏：touch yourhead……练习。课堂中还有绕口令、竞赛、游戏等活动形式，强化所学内容，让学生听、说、读的训练，使学生体验学习乐趣，给继续学习动力。
课后，学生的情况，开展英语课外阅读，举行英语歌曲话剧比赛，办英语园地、手抄报等活动，使学生受到英语的熏陶感染。如在Unit 5Let’sEat，学习了食物单词后，安排学生开展调查活动，调查询问他人喜欢吃，列表调查结果。这样给学生在实际生活中运用英语交流的机会，学生会积极投身到英语学习的海洋，所学词汇，把所学知识运用于实际，提高语言运用的能力，达到巩固语言的目的。

五、评价激励，深化情感

教师对教学评价优化处理，发挥教学评价在情感的积极作用，对学生给予情感上的影响，不断激励学生发挥潜能，克服困难。
对学生教学评价时，要以的角度出发，给予学生积极的评价，使学生产生积极的情感体验。教师在对学生教学评价时，应当并其身上能区别于他人的特点与优点，使学生产生被的情感体验，以而提高自尊和自信。在教学中对小学生的评价象征性的刺激物来强化学生的积极性，教师用漂亮的星星、小红旗、“Great”等单词粘贴奖励学生，当这些东西积累一段时间后，对学生再评价的，比如，十颗星，评“英语通” 、“英语小能手”等。学生在和中对的进展充满信心，不断产生动力，就会去挑战困难争取成功。
总之，情感是顺利完成课程，增强教学效果的“润滑剂”。课堂教学中，教师要考虑到学生是有感情的人有着于的周围，应手段，让学生体验积极的情感，课堂教学的最优化。这样，才能使学生爱上了英语这门学科，在浓浓的情感氛围中，学好英语，达到提高教学效果的目的。