,让语文课堂四射

摘要： 实验、探究、总结，多种方式并用，才能构建高效快乐的语文课堂。师生参与的课才能称得上一节好课。充满的语文课，语文教师厚积薄发，迸射自身。这就要求语文教师备课，力求语言。，充满的语文课，学生的地位，点燃学生。
词： 语言课堂教师教学智慧学生
《教育报》上有一篇文章，将课堂教学分为三个境界：一是“的课堂教学”，课堂教学的底线，“无效课堂”是对学生生命的；二是“高效的课堂教学”，即在有限的单位时间内最大限度地完成教学；三是“充满与活力的课堂”，师生在课堂上的兴奋度都达到最高，学生做到“参与”。这样的课，就称之为“一节好课”。那么，是呢？是强烈的情感，是形成人思想跳跃、精神愉悦、思绪自由的心理。它能使教师和学生都幸福、激动和兴奋的环境之中。充满的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的热情，调动学生探究理由的性和积极性，全身心地到学习活动之中，以而地提高课堂效率。

一、怎样上一节好课

(一)厚积薄发，教师迸射自身。

说语文课堂是一池流动的春水，则是一股清新的风，吹皱着这池春水，让语文课堂更生机。飞扬的老师，他的课是魅力四射的。，一堂充满的高效语文课，四溢的语文教师。文章无情物，教师无情人。语文教师一旦走进课堂，鲜活的人，是情感的化身。语文教师的精神影响课堂教学的气氛。，语文教师让课堂充满，要做到厚积薄发，运用教学智慧，在课堂上迸射自身。
为了上好每一节课，教师把教学的每都设计周全，即使是两个语言点之间的过渡，也要做到心中有数。至于课堂中知识点之间如何衔接，难点如何处理，更是要了如指掌，做到触类旁通、举一反

三、让学生沉浸在文学、文化、艺术的氛围中。

课堂上，语文教师要用生动且具有美感的语言激发和感染学生，点燃心之火。语文教师用轻重缓急的节奏、多彩的内容、激昂的情绪、饱满的精神，拨动学生的心弦，引发学生的共鸣。
深河中学的李学权老师在讲授都德的《一课》时，严肃的表情，干净利落的着装，澎湃的语调语气，加上传神生动的语言，为演绎了一曲爱国主义的深情乐章。
《一课》是初中语文的一篇传统课文，对于初中生来说，读通它很，但读懂它却绝非易事。作品的主题非常鲜明，但主人公的毕竟距离太遥远，而“亡国之痛”更是陌生的情感。，如何去设计教学，就显得尤为。
课前，看见李老师穿着笔直的西装，精神抖擞地站在那里，那么沉着，那么冷静。在忧伤的音乐声中，大屏幕滚动播放背景、作者生平介绍。就这样，李老师给营造了浓郁的悲伤的情感氛围。
开课后，李老师立即引导学生与文本展开初次对话，触摸文本，把学生带到充满“悲伤、沉重、依恋、惜别”的空间；紧接着设计了“再读课文”、“品读体验”的教学，使学生、教师、文本的对话更加深入，使民族的悲愤之情以阅读感悟中自然生发出来；设计了“迁移提升”，让学生阅读补充，由“法语”回到“汉语”，引导学生回到现实，联系实际，体味人对祖国语言的感情，以而引导学生更深刻地理解爱国主义情感，使教学走向，使学生在“”朗读中情感的升华。读到动情处，李老师眼中流露着深情的泪花，那泪，有对法国人民的同情，更有对祖国语言的深爱。此时的课堂，是他的课堂，是学生们的课堂。有如此课堂效果，学生怎么能不被感染呢？当时，就连听课老师也被感动了。李老师如此深情的演绎，如此深情的呐喊怎能不让人震撼呢？那“法兰西，万岁！”让同学们领悟到了一名语文老师对祖国语言的深深的眷恋。
李老师迁移提升的设计，不知不觉中践行了陶行知先生的“生活教育”理念，让的教育“以书本的到人生的，以狭隘的到广阔的，以字面的到手脑相长的，以耳目的到身心全顾的”（陶行知，《答操震球三问》）。
李老师的教学智慧还在他设计了情感的课堂语言：“现在就让一起跨越时空，来到阿尔萨斯，来到韩麦尔先生的课堂上，再和小弗郎士一感受一下当时的情景吧！”“亲爱的同学们，世界是你们的，未来在你们的手中，期待着。”李老师这些感染力的引导与点拨，激发了学生的爱国，引发了对文本、对社会乃至对人生的深层深思小学英语教学论文，也使整堂课迭起、层层推进。
我想，这，是李老师浑身上下洋溢着的火焰，让同学们收获了，而这份，正是教师的智慧和魅力的最好展示。

(二)，点燃学生。

新课程革新初中英语教学论文下的语文课堂，是师生互动、生生互动的课堂，学生是课堂的主角，，在教学中，教师是学生学习的服务者、组织者、推动初中语文教学论文者、启发者、者、激励者，教师应地把课堂还给学生，学生的地位，点燃学生自主学习的。
在朗读教学中，数名学生朗读课文后，即可让谈谈朗读的效果如何，优劣在哪里，之间评一评谁读得更好、好在哪里，还有哪些是改善的，然后让其他同学评议，教师做总结性归纳补充。学生在广泛的交流中能取长补短、学习他人、认识自我并不断改善自我。
作文教学中的习作互评、互改、组内评议、集体点评等都以学生评价为，学生互评互议，营造各抒己见、张扬个性的和谐、的课堂氛围，以而让学生在课堂上“燃烧”。
，就像瞬间点亮的火把，燃烧一段时间后会冷却。，创造高效的语文课堂，语文教师能墨守成规、老调重弹，而要不断给“充电”，不断革新教学策略教学论文，这样，语文课堂，天天流淌着语文教师和学生生命的地方，充满着太多喜怒哀乐的地方，每一天都会四射。
文献：
［1］周卫勇等编写.走向进展性课程评价.
［2］陶行知.答操震球三问.江苏教育出版社.
［3］周宏主编.教学艺术.民族大学出版社.