学生,谈多媒体辅助初中数学教学

摘要 运用多媒体技术，能激活初中数学课堂教学，化枯燥为有趣，化静态为动态，化抽象为，化繁琐为简单，激发学生学数学、用数学的热情。带学生走进数学天地，让数学植根于生活的土壤，做到课内外知识与生活相连，让学生以生活中感知数学，以而激发学生学好数学的，提高初中数学课堂的学习效率。
词 多媒体；初中数学；辅助教学
新课程标准的，素质教育的深化，多媒体信息技术正步课堂，越来越多的初中数学教师开始运用多媒体信息技术辅助教学。数学学科具有独特的特点，如数形的特点，抽象与的联系，运动与变化的本质数学活动的探讨性，如能多媒体信息技术辅助教学，就为抽象的理由直观的背景，使复杂的“数”“形”来表示，为数学活动探讨的平台，为建构新的数学教学观技术支持，对初中数学教学革新初中英语教学论文与质量的提高起到的推动初中语文教学论文作用。初中数学教师将多媒体技术有机地融入传统的教学中去，必将对初中数学教学起到良好的推动初中语文教学论文作用。
1 多媒体技术能更好地创设学习情境，吸引学生
的学习兴趣
教师在课程导入阶段使用多媒体技术，创设的情境，多媒体的图形声像全方位地激发学生的多种感官，使学生地数学的学习，为随后的数学教学工作做好铺设。在传统的数学教学中，只凭教师的口头说教和呆板板书已很难令学生产生深刻的悬疑性、惊诧性和疑虑性，也可能学生的，更不要谈共鸣了。而多媒体技术中特殊的声、光、色、形，图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果，创设出更生动逼真接近生活的情境，使原本抽象、空洞的数学知识和变得有形有实，真实可感。
兴趣是最好的老师，是知识的源动力。兴趣是力求认识事物或爱好某种活动的倾向，倾向是和愉快的情感体验相联系的，它是在的上产生和进展的，由有趣→乐趣→志趣逐级进展。多媒体计算机声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的力，为学生创设心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋，激发学生强烈的求知，增强学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲、废寝忘食的地步，会克服困难，充满信心地学习数学，变“要我学”为“我要学”。学生的学习兴趣来所接受的信息，信息的传递方式学生的口味，学生就接受，兴趣就浓。，教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源教学工具，最大限度地为学生传递更接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。
2 运用多媒体技术，使数学教学化静为动，变繁
为简，让学生真实感知数学知识
美国教育委员会的皮亚杰在《人人关心：数学教育的未来》的报告中：“实在说来，人能教数学，好的老师在教数学，激发学生去学数学”，“当学生的深思小学英语教学论文，建立起的数学理解力时，才能学好数学”。传统的几何教学教具运用，并使抽象、繁复的几何地化、化。而多媒体技术具有无以伦比的优势，使几何“活”。
，在八年级“探究平行四边形的特点”教学时，多媒体将两个完全重合的平行四边形的固定，另绕着它们对角线的交点旋转180°，在屏幕上，学生清晰地旋转的，旋转后的结果是完全重合的边、角，以而探究出平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分等特点。多媒体展示把抽象的东西化，降低了教学的难度，并且学生了知识形成，揭示了规律，并理解其本质属性。
函数图象学生较难理解的理由。在学生列表，画图，对函数图象有初步后，几何画板再把相应图象展示出来，并给学生课后深思小学英语教学论文的理由：三次函数，四次函数，n次函数又是图形呢？两个解决办法给学生：一是列表、描点、画图，另用几何画板来探讨。刚一下课，学生就在教室里的电脑上迫不及待地探讨。多媒体，让学生对抽象知识有了化的认识，又激发了学生学习的热情。
3 多媒体，，突破难点，提高
课堂学习效率
突破教学重、难点是一堂课的中心，是一节课成败的。初中生的数学思维正过渡阶段，即以以思维为形式逐步过渡到初步的抽象逻辑思维，多媒体的视觉、听觉和动态演示，降低抽象思维坡度，能把抽象的数学知识转化为直观内容，突破教学重、难点，以而收到事半功倍的教学效果。
比如在九年级“圆和圆的位置联系”一节教学中，两圆半径与圆心距在不同位置下的联系，将两圆设置成红、蓝两色，造成鲜明的视觉效果；，将大、小圆设置为定圆和动圆，两圆外离时小圆向大圆运动并插入声音：我来啦！当两圆有和两个公共点时，插入一声和两声金属撞击声当；当小圆大圆内时，插入声音：“噢！噢！我进来啦。”用几何画板做成可拖动的圆心使圆移动，并在旁边出两圆半径、圆心距的动态变化值的课件演示。一学生动态观察两圆由远到近的位置变化和公共点的多少，另一学生也能以的数值不同位置下两圆半径和圆心距的联系，是两圆相交时两圆半径和圆心距的联系。以往在粉笔加黑板的条件下，不少学生理解R-r＜d＜R+r，而多重感官的刺激，数形的动态演示，大学生比较就掌握了。多媒体课件教学课堂，使抽象的化、化。
学生在中学阶段对数学的理解有两大难点：立体几何与概率统计。以往教师对这两知识较难做到实验模拟。教师在选择软件的上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，学生复习掌握。对立体几何的理解借用中学立体几何画板范例，使各类几何体能在静态和动态的情况下展现给学生，既激发学生兴趣，大大的理解速度。对概率统计，选择的Excel等软件，多次实验，对数据浅析统计。
4 运用多媒体，增大课堂容量，提高教学效率
在传统教学中，教师边讲边板书，对课堂进度影响。但有的理由字数，若教师在课堂上抄题，则会宝贵的课堂时间。比如运用性的理由、探究类的理由，字数上百个。在使用多媒体后，学生能迅速读题的阶段。还有在做计算类的巩固练习时，题目多，但简单，要求学生解决。学生的能力有大有小，教师能写一道，学生做一道，这样不利于提高课堂效率。教师在避开了抄题后，把更多的精力用来学生，学生也少了开小差的机会。把精力用在学习上，于提高课堂效率。无形中教师在课堂上就了讲课进度，增加了讲题密度，增大了课堂容量。
在新课程革新初中英语教学论文的大背景下，初中数学教师做好初中数学与多媒体技术的整合，并非强调的数学内容都适合计算机多媒体辅助教学，它只可巧用，滥用。初中数学的课程革新初中英语教学论文在提升教师综合素质、转变教育观念的下，巧借现代信息技术的独特功能，将二者的有机整合提升到新的，以而达到优化数学的学习和学习资源的目的。教师也应多参与多媒体的教学实践，发挥多媒体辅助数学教学的作用。
（作者单位：河北省唐山市丰润区石各庄镇中学）