初高中语文教学衔接问题及对策探讨

语文是一个博大多彩的世界,对于个体掌握语言交际工具、接受高尚人文精神熏陶、完善积极向上的人格具有不可替代的作用。语文要最大限度地实现人的全面发展,就要求各个阶段的语文教学符合个体心理发展的阶段特征,实现语文教学各阶段之间的公道衔接,加强语文教学整体的育人功能。以往的语文教学研究和实践,对各阶段之间衔接进行过很多有益的探索和尝试,但仍缺乏宏观理论的有效指导,有的也仅仅是对语文教学衔接某一方面的问题进行研究,全面关注初中和高中语文教学衔接问题的研究很少,即使有也主要限于知识和教学方法的衔接研究,对于学习方法和教材衔接的研究很少。本文主要在前人研究的基础上,着重突出忽略的地方,对初中和高中语文教学衔接的问题加以研究,并提出解决问题的对策。文章主体分三章进行论述:第一章提出初高中语文教学衔接的依据。在阐释衔接涵义的基础上,较具体地分析了“系统论”“认知发展阶段理论”的观点和中学生语文学习的心理特征,并从新课程改革对中学语文教学的实际要求出发,阐述了初高中语文教学衔接的理论依据和实践依据,表明初高中语文教学衔接的必要性。第二章反思初高中语文教学衔接中出现的裂缝,并具体分析产生的原因。主要运用比较研究和调查研究的方法,反思在语文教学目标、语文教材、语文教学方法、语文学习方法四个方面存在的问题,并从学生个人的生理及心理、社会人为两大方面具体剖析产生以上裂缝的原因。第三章主要提出实现初高中语文教学公道衔接的对策。这是文章的重点。由四部分组成。第一在明确语文教学“培养语文素养”的目标总取向的条件|教育论文网|下,阐述初高中语文教学目标之间主要要素的衔接;第二从语文教材编写的理念和原则、语文教材内容和形式方面,结合新课程标准的要求,提出初高中语文教材衔接的对策;第三从语文教师的观念出发,提出如何选择语文教学方法、如何激发学生的动机和兴趣、如何实现知识的衔接,提出初高【关键词】：初高中语文教学教学衔接裂缝问题与对策
【论文提纲】：中文摘要6-8英文摘要8-10引言10-11第一章衔接的依据11-16一、“衔接”涵义阐释11二、“衔接”的理论依据和实践依据11-16(一)系统论知识11-12(二)中学生的认知发展阶段理论12-13(三)中学生的语文学习心理研究13-15(四)中学语文的教学要求15-16第二章“裂缝”的表现及成因16-35一、“裂缝”的表现16-26(一)语文教学目标16-18(二)语文教材18-20(三)语文教学方法20-21(四)语文学习方法21-26二、“裂缝”的成因26-35(一)学生个人的生理及心理原因26-33(二)社会人为原因33-35第三章“衔接”的对策35-53一、语文教学目标的衔接35-39(一)语文教学目标的总取向36(二)语文教学目标衔接的对策36-39二、语文教材的衔接39-43(一)语文教材编写的理念和原则39-41(二)语文教材内容的衔接41-43(三)语文教材形式的衔接43三、语文教学方法的衔接43-48(一)语文教师要有整体观念43-46(二)初高中语文教学方法的衔接46-48四、语文学习方法的衔接48-53(一)语文教师加强对学法的指导48-50(二)学生自我学习方法的加强50-53结语53-54附录54-62注释62-63参考文献63-65致谢65-66攻读学位期间发表的学术论文66