竞争,基于竞争合作方式班级管理实证探讨

【摘 要】引入“竞争合作”的班级管理方式，构建的评价激励机制，激发大学生的学习动机，培养学生自我教育、自我管理能力。
【词】竞争 合作 激励 成功
新的人才是有竞争能力有合作意识的新型人才。新世纪的人才，大学生更是竞争的，拥有了竞争能力，才能适应社会而存活；拥有竞争合作的心态，才能健康、自信、勤奋的一代，才能担当起历史的重任。但在社会分工精细的今天，每个人很难“独闯天下”。高素质的人才，还具有的合作意识和合作能力，学会与他人合作。以现代作用小学数学教学论文上说，竞争和合作是一对综合体。如何构建的评价激励机制，激发学生自我教育、自我管理热情，形成学生全员激励、全程激励格局，在大学生班级管理中尝试了“竞争合作”班级管理方式。

一、“竞争合作”方式概述

“竞争合作”班级管理方式是指在班级管理中，学生个体特质同质分层、异质分组，在个人与个人之间、组与组之间同层同质的竞争，并在小组内引导学生合作学习、互帮互助、进步的新型的管理方式。一，“竞争合作”方式提倡“以人为本”，也要把每学生当作教育的目的，确立和尊重学生在教育活动地位，尊重的个性特点，让学校的活动都为学生的成长、进展而设计和组织，培养的自信心、和谐的素质和鲜明的个性，尤其培养的创造力。另一，“竞争合作”方式学生的进展来自于合作，同伴间的积极交往对学生的进展有作用小学数学教学论文，平等、互帮、互助、合作的同伴联系能最大限度地激活学生的内在潜能，发挥自身的聪明才智，形成独立自主、团结友爱的精神，激发强烈的社会积极性、竞争互补性，地推动初中语文教学论文个人与集体的同步进展。

二、“竞争合作”方式运用

“竞争合作”方式的运用策略教学论文，但不同的班情应选取不同的竞争合作的内容，不同的竞争合作策略教学论文，大致有：

(一)摸清班情，分组分层

大学班主任查看档案、个别谈心等渠道，浅析班级中每个学生的学习、品德、个性、特长、习惯等情况。学生的个体特质，全班分成若干个同质组，各组推选出一名组长，由组长负责互助互补学习，并与其他同质组竞争，实行“异质分组，小组竞争”。，全班分出若干不同层次的同质竞赛层，各竞赛层之间相对独立，互相竞争，实行“同质分层，个体竞争”。在分组的中要考虑学生的个性差别，预测到各组各的得分可能，以保证竞争的可比性和持续性。是同质分层，好中差成绩学生都在同一起跑线上竞争，所以竞争明确，赶超的现实性强，于营造和谐、公平的竞争合作氛围。

(二)规则，量化考核

规则是班级管理的核心。班主任引导学生制订竞争合作机制的量化细则，明确比赛项目、加分项目和减分项目。比如竞赛分纪律、卫生、成绩三个，纪律出勤、上课、自修课、集会纪律等；成绩作业情况、独立作业、考试及竞赛活动成绩等；每周得分情况由小组长上报，学习委员、纪律委员、卫生委员核实后由值日班干部统计，每月汇总一次。

(三)及时反馈，查漏补缺

只竞赛不反馈，久而久之，比赛只会流于形式，不了了之。竞赛对学生的反馈形式有：上台汇报，每月值日班长在读写课上反馈竞赛结果；上墙公布，每月结果用小红旗的形式及时在宿舍区公布；组内公开，小组长向班委申请，课余时间召开小组会，浅析比赛情况，及时理由，集体寻找对策；班上奖励，期末班委汇总个人、小组得分情况，评出优胜组、优秀组长及单项奖。有竞争就会有压力，在竞争中，不同个性的学生会产生不同情绪，有的因连连获胜而沾沾自喜，有的则因屡屡挫败而灰心丧气，此时班主任应及时情况，做好思想疏导工作，以保证竞争的良性循环。

三、“竞争合作”方式成效

将“竞争合作”方式运用于班级中，经过一年的实践比较浅析，“竞争合作”方式在激发大学生的学习动机，培养学生自我教育、自我管理能力等发挥了作用，效果也非常显著。

(一)了全员激励

“竞争合作”方式激发了大学生高昂的斗志，培养了大学生主人翁的意识。“竞争合作”方式承认学生是教育活动的，不管是同层竞争还是异组竞争，每位学生都在为个人或小组荣誉而努力学习、工作，竞争促使学生始终保持高昂的斗志，愿意与同学交往、合作，乐意为小组、班级服务。

(二) 形成了帮扶的氛围

培养小组成员的合作意识，增强班集体的凝聚力。竞争合作机制很自然地使小组成员为了利益而产生荣辱与共的互赖联系，有人把竞争组称为“共生圈”。组员除了教育好外，还与组内的其他成员学习、探讨、监督，各异于己优于己中不断完善，为，荣誉而奋斗努力。，每到课间或放学，总能看见同学们讨论理由或帮扶的情景。

(三)推动初中语文教学论文了合作意识

“竞争合作”方式推动初中语文教学论文了小组成员的合作意识，于营造和谐、文明、向上的班级文化氛围。在文化氛围的熏陶下，学生学会了对的学习、工作、生活负责，学会了对同学、班级、学校负责，学会了协调与他人、与集体的联系，增强了自我管理、自我教育的能力。
【文献】
［1］赵萍. 关于高校辅导员工作的深思小学英语教学论文与探讨[J]. 青年文学家，2010（03）.
［2］沈庆华. 论高校辅导员实际工作应对对策[J]. 华章，2010（03）.