教育,艺术教育在学校养成教育中育人价值写作策略

教书育人教师的职责，贯穿于教育的全，的是促成学生人文精神的养成，而学生人文精神养成的外在体现学生文明习惯的养成。艺术人文学科的核心，凝聚着浓郁的人文精神；艺术活动生动活泼的形式于地进展学生的人文意识，培养学生的人文情怀，养成良好的文明习惯。

一、音乐教育养成教育

(一)寓文明习惯养成教育于歌咏活动之中

开展群体性的歌咏活动，以培养广大学生的人文情怀。用歌曲的艺术感染力来教育学生，陶冶情操，以美的歌声塑造美的心灵，鼓舞学生，促使学生健康成长，这已文明习惯养成教育的一大特点。学校的思想教育工作中心，由音乐教研组向全体学生推荐“每月新歌”，并在“每周一歌”的校园电视台教唱。在过去的几年中，围绕文明习惯养成教育主题，每个学期都要精心组织一次全校性的或年级性的主题歌会。这些主题歌会主题鲜明，教育性、性强。每举行一次歌会对学生一次、生动、的教育。每一次歌咏活动后，还组织专题的征文、广播、黑板报予以交流，以教育的最大实效。

(二)寓文明习惯养成教育于音乐兴趣小组活动之中

合唱队是开展音乐课外活动中最常见的兴趣小组，精选人文精神和情感的歌曲合唱队活动的教材。在活动中既学唱歌又学做人。唱歌，情操得以陶冶，情感培养。的舞蹈队，几年来也编排了“讲文明、树新风”的舞蹈。在学校里，课前有歌声，会前有歌声，路队有歌声，班班有歌声。“人人唱好歌，个个争文明”已形成良好风气。音乐活动加强了文明习惯养成教育，歌声指引着同学们进步，歌声伴同学们成长，美的歌声陶冶了美的心灵。

(三)寓文明习惯养成教育于音乐教学之中

，抓住歌曲教唱。音乐美给人听觉感官的音乐美，学生大脑在审美联想、想象，感受到音乐意境和美，使学生的思想感情音符来吐露。，抓住音乐作品的欣赏和音乐家的。在培养学生具有“音乐耳朵”的，要向不断我国的民族音乐，优秀音乐家和作品，使熟悉民族的音乐语言，感悟民族的音乐文化。在音乐家和的作品时，也尽可能音乐家的人品和作品中人文精神。在指导学生音乐欣赏时，也让学生明白：音乐家的良好人品，也就音乐家的优秀作品。世界上有伟大成就的音乐家，的音乐无不植根于美丽心灵的土壤之中。实践证明，把音乐教育同学生人文精神教育和文明习惯养成教育，能促使振奋精神，奋发向上。

二、美术教育养成教育

(一)在美术课堂教学中渗透文明习惯养成教育

文明习惯养成教育在美术课渗透要创设的审美情境。学生在特定的审美氛围中才能调动的经验、记忆、联想等心理机制来感受和理解作品人文情怀的内涵。所以，文明习惯的养成在特定的审美情境的创设中才能产生特定的效果。那么如何创设特定的情境呢？要挖掘美术教材中所蕴含的人文因素。，情境的创设要围绕教材的内容而定，，情境的创设要学生的身心特点。人的规范是他的思想、品德、精神面貌的再现，所以，文明习惯养成教育也渗透到“规范”的教育之中。

(二)美术课堂进展文明习惯养成教育

与课堂教学相比，课堂教学具有自身的特点和优势，那兴趣性浓、随意性强。那么如何优势，扬长避短，在课堂中文明习惯养成教育呢？在“趣”字上做文章，做到“兴趣→情趣→志趣”的深入转化，耳濡目染，循序渐进的策略教学论文使其在不知不觉中受到感染。还培养学生鉴赏美的能力，让养成吃苦耐劳的动手能力和造就细致认真的工作作风。民间工艺品的制作，由浅入深，由易到难，使学生的兴趣慢慢地转化为情趣。明确，学生的艺术想象力了的展现，逐步使完成了情趣——志趣的转化。

(三)以竞赛活动强化文明习惯养成教育

人文情感在竞争中强化，在激励中巩固，曲折中深化。经常抓住时机，创造机会去让学生参加各类绘画比赛，教师在激烈的比赛氛围中竞赛内容以角度去开展文明习惯养成教育。在比赛中，教师启发学生用巧思、妙画来新奇、别具一格的特点，在制作中求不厌其烦，百折不挠，不为困难吓倒，求环境卫生，不随地乱丢乱扔。竞赛活动既赛美术作品又赛文明习惯，既比作品的高低又比道德风尚的好坏。文明习惯养成教育不知不觉中渗透进学生的心灵之中，，比赛是强化学生文明习惯养成教育的极好机会，现在我校不少竞赛活动以这着眼的。只要教师捕捉机会，创造机会，那么，文明习惯养成教育是可能，以展开的。

三、艺术教育在学校养成教育育人价值

(一)地培养了全校学生的人文素质

艺术作品以社会活动和自然为载体，来时期的社会风貌和精神，表达作者的思想感情和审美观念，题材内容的真、善和艺术形式美来感染、教育学生。青少年在欣赏艺术作品时自然会受到作品里所体现的思想感情，真善的内容和美的形式的感染和影响，在审美愉悦中潜移默化地受到思想品德的教育。艺术作品使青少年在不知不觉中接受了历史人文精神教育。另外，青少年学生在完成艺术作业时，对社会和自然认真细致的观察，在社会生活和自然中去和体验美，然后美的艺术形式来体现。去寻找美、美、创造美的将会使青少年学生情感教育，培养了热爱生活、积极向上、乐观善良的情操，以而逐步树立正确的人生观。近几年来，学校学生违法犯罪率为零，思想品德评价优良率达98%。

(二)地提高了全校学生的艺术素养

有选择的让学生欣赏艺术作品，来提高审美能力，以格调高雅的作品中感受艺术的情趣和崇高的境界，是非常的培养审美能力的策略教学论文。著名美学家朱光潜：“思维是艺术的思维方式。”这一思想深刻揭示了艺术的特点。艺术教育进展学生的感知能力，达到以右脑的活动来带动左脑，进而使整个大脑开发，也用进展思维来推动初中语文教学论文学生综合思维能力的进展。人的思维一般多为逻辑思维（科学思维）和思维（艺术思维），二者分割，只，就会制约人素质的全面提高。人以小接受不间断的艺术教育，会在头脑中不自觉地树立起空间观念、色彩观念、形体观念、审美规律观念。世界上杰出的科学家酷爱艺术，以中受到启发和熏陶，以而新的思路，推动初中语文教学论文了以事的科研活动。达·芬奇很好的例子，他是艺术大师，是位科学家。

(三)地培养了全校学生的革新能力

“艺术的生命就革新。”艺术课在培养青少年革新能力具有得天独厚的条件。艺术活动积累美感经验和提高艺术修养，而美感经验与艺术修养以其独特的魅力调动的潜意识，激活的灵感，使自我创造的自由王国。实践证明，艺术教育能活跃的思维，启迪创造的灵感，扩展视野，解决疑难理由的途径和策略教学论文。即使以艺术教育自身特点看，艺术教育本身是开放式、发散式的教育方式，引导青少年沿着不同的途径，运用不同的策略教学论文来突破习惯的思维方式，产生大量的新的见解，并有意识地促使其以多方位、多角度地思维操作，以而达到激发创造力的目的。是其多彩的语言，更于开启思维的深度与广度，行之的革新思维教育。综上所述，艺术在提高与完善人的全面素质具有和独特的作用，出其他学科代替的优势。