案例,探觅案例教学法在中专运用写作课中运用对策相关

中专学校运用文写作教学有着着教学手段单一、教学内容与学生的现实脱节、教学策略教学论文陈旧等诸多理由，教学效果不尽如人意。在教学实践中，感受到，对案例教学法的正确运用，是提高学生的学习兴趣，运用文写作教学的途径。

一、案例教学法的含义

所谓案例教学法运用案例教学的策略教学论文。即教师教学目的和教学内容的要求，组织学生对典型案例调查、阅读、浅析、讨论和交流，学习掌握知识，加深对和原理的理解，提高学生浅析理由和解决理由能力的教学方式。
案例教学法生活实际，知识的实用性，它以案例为线索，以师、生、文三者之间的交往为，学生的教学地位，以推动初中语文教学论文学生全面进展为的教学策略教学论文。

二、案例教学法在中专运用文写作

(一)准备阶段

1.教师的准备

（1）确定教学。在案例教学中，教师要以课程为中心，教学的情况把每次课的教学确定下来。，在《动态消息标题、导语》的案例教学中，的教学可为：动态消息准、快、新、短的特点；案例掌握动态消息标题和导语的写作要求；练习写作动态消息的标题和导语。
（2）选择、组织案例。教师要教学的要求和学生的实际情况来精心准备案例。搜集的教学案例要尽量贴合学生的专业和生活实际。比如搜集新闻、通讯或广告词的案例报纸、杂志、电视和网络等资源。搜集书的案例，把生活中使用的电子产品或药品的书拿来作案例素材。学生的实训、作文都用来当作案例教学。
（3）设计教案。教案应案例的类型和案例的大概内容；课堂上学生案例哪些知识；案例引出的时机、理由的方式等内容。教案中还准备好在案例中可能涉及到的知识，并与其他教学手段的协调。

2.学生的准备

（1）做好课前预习工作。这对教材上知识的预习，提前和熟悉即将学习的内容。有时教师会提前把案例发给学生，这样学生还应在课前阅读和深思小学英语教学论文教学案例。对于案例教学法的流程学生们也提前，在案例教学中的任务是，为课堂上的讨论和独立深思小学英语教学论文做好准备。
（2）组建学习小组。案例教学中，学生是以合作小组的形式来参与活动的。学生之间有着的差别性，分组时要考虑到学生间不同的语文学习能力、知识、兴趣、爱好、性别个性特点，尽量让组间实力平衡。

(二)课堂阶段（流程图如下）

1.教学案例的呈现。是由老师来完成的。案例呈现方式有口头描述、图表展示、分发书面、多媒体演示、学生表演案例场景等手段。教师运用引导、暗示等手段把案例和教学内容联系，使学生在案例中提取与教学内容有关的信息，为下的教学做好准备。
2.创设理由情境。情境学习论述，知识是活动。学生明确了学习要求，接受了案例，则理由情境，带着理由去独立深思小学英语教学论文和参与小组讨论。教师在设立理由时，应的理由有性和目的性，要，要限制学生深思小学英语教学论文的范围，不会导致学生讨论时出现“跑题”。，的理由学生的认知，过难。再次，理由要有启发性，让学生在学习中有话可说，有理可辩。，理由的方式要学生的兴趣和好奇心，语言要有情趣，激发学生的求知欲。
，讲解“求职信”时，所教班级学生的专业选取不同单位的招聘启事来案例。要求学生招聘启事的要求和的真实情况来给用人单位写求职信。中专生是面向就业的，择业是学生们非常的理由，“求职信”的写作学生们的能力。，学生很理由情境，去深思小学英语教学论文究竟怎样写才算是成功的求职信，才把“推销”出去。
3.案例的讨论。教师将案例交给学生，让学生明确学习要求和解决的理由，引导学生学习，指导学生浅析讨论案例，解决理由。而不同的案例可不同的形式来浅析，并的理由都讨论。有的案例为了引出某个小的知识点。在讨论中，教师要起相应引导作用，要把握住课堂的气氛讨论的时间，绝对让学生“自由”的讨论，放任自流。教师也应当参与进来，听取学生的意见，对于有争议的理由和有难度的理由给予的指导，与学生解决理由。

3.总结评价

总结和评价是案例教学的, 这一由教师承担。教师对案例系统的浅析和梳理,讨论中出现的遗漏或共性理由讲解回顾,对小组意见的独特或革新要给予。为确保每个人都参与到案例浅析中,也为巩固知识,每个同学讨论和教师的总结重写文稿。
，上文提到的“求职信”案例,教师在学生评价的上,学生浅析案例中各则招聘启事的特点,并写作求职信时相应的着,进而回顾知识,强调求职信写作的要点,巩固论述上的认识。当然“求职信”的主观较强,只要大框架理由,构思表达灵活多样,教师能认真审阅学生的文稿并给出相应意见,指导性会更强。
在教学实践中有意识将运用案例教学法的班级和传统旧式教学班级的成绩了比较，学期后，实验班运用文期末考试成绩的优分率达46.9%，及格率68.8%，比较班优分率为零，及格率35.7%。成绩的差别固然有着其他的因素，但必定教育论文也可以中，传统僵化的运用文教学方式革新初中英语教学论文势在必行，而引入新型的案例教学法是行之的策略教学论文。
（作者单位：连云港中等专业学校）